依托高職教育定位進行高職校園文化建設

馬 炳

（蘭州職業技術學院，甘肅 蘭州 730070）

高職教育是我國高等教育中非常重要的組成部分，高職教育定位最重要取決于高職院校發展方向，在高職校園文化發展中要推動高職教育核心精神、人文精神和教育豐富性建設工作，從而推動我國高職教育工作順利進行[3]。

1 高職教育定位對于高職校園文化建設影響

1）高職教育定位最主要對于高職校園文化建設工作促進，我國高職教育工作是高等教育重要組成部分，高職學校培養高等技術應用性專門人才，高職教育屬于職業教育，重點培養技術型、技能型和高端人才。是高職人才培養目標方面德智體全面發展的高級人才，對于高職校園正確定位，明確高職院校辦學目標、培養理念和高職校園文化清晰定位工作[2]。

2）在高職校園文化定位中要明確高職校園文化內容，高職校園文化建設內容中最基礎建設內容包含物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設和行為文化建設工作。其中物質文化建設不僅需要學校相關硬件設施配套，還要通過硬件設施體現人文精神和人文關懷，精神文化建設中要保證正確世界觀、人生觀和價值觀，從而促進學校辦學理念、精神內涵和輻射思想體系建設工作，建立良好思想體系和輿論建設工作。在制度文化建設過程中針對性提高學生有形規章制度和無形行為規范建設工作，從而不斷指導學校管理和學生行為合理規范[3]。

3）要促進特色高職校園文化構建，要致力于培養學生成為應用性和職業性人才，做好高職校園文化特色建設工工作。高職教育職業教育本身就是一種高職教育定向性和職業性高職教育工作，需要學生能夠充分做好學校精神內核建設工作，學校要促進設施建設，學生要合理安排課程設置，實現高職院校課程定向性發展。學生的學習方向和自身職業規劃重要促進高職學校定向發展，學校要充分考慮品牌專業和優勢專業創業工作。同時要在高職教育培養目標中促進高職技術應用性和專門性人才培養工作順利進行，培養高職全面發展和創新性人才，隨著社會行業文化發展保障高職校園文化始終能夠保持與時俱進發展，避免受到高職校園地域影響，促進高職校園文化發展不良因素影響[4]。

2 高職校園文化建設中存在問題

1）高職校園文化建設工作中需要促進目的性、明確性、規范性和強制性，緊密圍繞人才培養規格，建設和發展良好文化建設工作，針對高職校園文化建設中存在的失位問題、越位問題和錯位問題都要及時解決，充分發揮校園文化建設功能性[2]。

2）重視技能人才同時不能忽視人文教育，就會造成知識和文化分離問題出現，校園要做到學生精神專業知識和技能相互統一，提高學生文化修養，重視制度創新，減少制度文化和行為文化脫離問題出現，促進針對重顯性文化、輕隱性文化和物質行為制度建設工作剝離問題處理。

3）重視校園文化的內部建設，不能輕視外部調研問題，促進校園文化內容建設，在形式上提高校園文化構建順利進行，促進校園文化理念和精神文化建設工作順利進行，保障校園文化、當地文化和行業文化良好發展。減少錯位問題出現，促進文化良好定位[2]。

3 依托高職教育定位進行高職校園文化建設策略分析

1）在高職校園文化建設工作中，要堅持開放性和選擇性相互統一，找到適宜生態定位，在學校文化建設的生態系統中，文化生態系統本身就是一個文化建設中重要組成部分，需要堅持開放視野，思考促進系統內部多樣性增加和多樣化平衡管理，從系統整體文化發展中推動平行文化有機聯系，確定學校文化總體狀態發展，根據系統的開放性促進對于校園文化發展合理性和復雜性問題處理。實現校園文化良好發展模式，推動校園文化各個因素和諧共生健康發展，形成特色的校園文化發展水平[1]。

2）堅持多元性和一元性的統一性管理，用社會主義核心價值體系引領校園文化建設順利進行，在高職校園文化系統內部發展中要充分做好多元化和復雜化問題處理，減少高雅和粗俗、新生和腐朽、科學和愚昧之間斗爭問題處理，堅持價值一元性和價值多元性統一發展，用社會主義核心價值體系引領校園文化建設工作順利進行[2]。

3）堅持科學性和人文性相互統一，在高職教育職業性教育過程中，要不斷促進校園文化發展必然性，從物質層面、制度層面、行為層面和精神層面，推動科學精神和人文精神兩者之間有機整合，隨著經濟社會發展和人才規格發展，統一人才發展綜合素質提高，實現社會發展中學生的科學精神人文素質提高。在校園精神文化建設中要促進精神文化訴求、在制度文化建設工作中要提高適度文化制度建設工作，在行為文化建設方面，要著眼于人文精神教育工作順利進行，總之要堅持規范性和漸進性統一發展，大力倡導、重點推行和逐步健全發展。高職院校文化定位本身就是一種頗具有職業特色文化，同時具有很高的職業性、實踐性、社會性和服務性特點，需要合理定位校園文化建設工作[5]。

4 結語

綜上所述，在高職校園文化定位中要統一為一個行業和職業為主要價值取向的復雜文化生態系統，最終確立好漫長和動態的實際情況分析，不斷打破校園文化建設中人文學科建設工作傳統模式，采取鏈條相反和自下而上的方式。加大調研力度，結合時代發展要求，促進學校之間系統相互統一，根據同類學校文化模板、行業和企業文化參與分析中，保障高起點構建自身物質、制度和規范發展，促進學校文化體系建設工作，從而推動校園文化出現各種實際問題解決，優化自身特色校園文化體系建設[3]。