社會主義核心價值觀視角下的高校資助育人工作研究

楊巧妮

(周口師范學(xué)院生命科學(xué)與農(nóng)學(xué)學(xué)院，河南 周口 466000)

社會主義核心價值觀可以為高校育人工作的開展提供了一定思想支持。在當(dāng)前的高校教育中，針對貧困生資助問題，如何能夠以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)方針，幫助貧困生建立更好的社會責(zé)任感、人生價值觀，實(shí)現(xiàn)高校人才教育質(zhì)量的提升，是當(dāng)前社會關(guān)注的重要問題。實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，將為高校人才培養(yǎng)提供新的優(yōu)化思路。

一、社會主義核心價值觀視角下的高校資助育人工作現(xiàn)狀

(一)理論教育與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用脫節(jié)

高校資助育人工作中，針對社會主義核心價值觀的教育教育培訓(xùn)內(nèi)容是極其豐富的。很多學(xué)校推進(jìn)高校資助育人工作是通過理論教育、資助制度建立、困難大學(xué)生互助平臺建立等方式來實(shí)現(xiàn)的[1]。但是在這樣全方位的教育與實(shí)踐資助活動中，卻仍然存在理論教育與學(xué)生實(shí)際需求和發(fā)展情況脫節(jié)的問題。針對社會主義核心價值觀理論在貧困生之中的傳播教育工作調(diào)研顯示，僅有不到三分之一的學(xué)生能夠真正地將社會主義核心價值觀24字內(nèi)容與自己所受到的資助切實(shí)聯(lián)系起來。不難看出，資助育人中，社會主義核心價值觀并未真正深入貫徹進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心及思想中，其理論指導(dǎo)意義并未真正發(fā)揮作用。

(二)資助育人工作缺乏針對性

高校資助育人工作的開展應(yīng)是具有一定針對性的，在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，資助育人工作應(yīng)該更注重學(xué)生感恩心理、自信心培養(yǎng)、自強(qiáng)勵志思想的培養(yǎng)。但是當(dāng)前高校資助育人工作中卻并沒有針對社會主義核心價值觀理念進(jìn)行學(xué)生思想教育工作的針對性引導(dǎo)。部分受資助大學(xué)生仍然存在惡意拖欠國家助學(xué)貸款、缺乏將個人發(fā)展與報效祖國思維相聯(lián)系、缺乏艱苦奮斗及追逐夢想的自信心等問題[2]。社會主義核心價值觀在資助育人工作的思想針對性探究上還存在不足。

(三)社會主義核心價值觀下高校資助育人工作延展性不足

社會主義核心價值觀不但對于受資助大學(xué)生有影響，還應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，將這種積極的思想觀念傳遞至學(xué)生的家庭以及學(xué)生以后工作中遇到的人。大學(xué)教育是塑造學(xué)生三觀的過程，其思想教育會影響學(xué)生未來的生活發(fā)展[3]。當(dāng)前高校資助育人工作尚未注意到社會主義核心價值觀對于學(xué)生未來發(fā)展的影響，工作設(shè)計上缺乏延展性，忽視大學(xué)思想教育的前瞻性意義。

二、社會主義核心價值觀視角下高校資助育人工作的改進(jìn)思路

(一)理論教育與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在高校資助育人工作中，不但要對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀理論教育的滲透及資助制度的建立，同時應(yīng)該讓受資助學(xué)生從內(nèi)心中真正感悟和理解社會主義核心價值觀。例如，可以組織舉辦一些受資助學(xué)生參與的公益活動。讓受資助者在參與公益活動和當(dāng)志愿者的同時能夠體會到“人人為我，我為人人”的精神，讓社會主義核心價值觀不再是口號，而真正通過實(shí)踐將愛國、和諧、友善等思想在內(nèi)心扎根[4]。

(二)提高社會主義核心價值觀視角下的資助育人針對性

“以人為本”是社會主義核心價值觀傳播的基礎(chǔ)，人的作用在社會主義核心價值觀傳播及高校資助育人工作的開展中是不可忽視的。針對當(dāng)前高校資助育人工作現(xiàn)狀，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生“個性化”發(fā)展的關(guān)注，將社會主義核心價值觀融入個性化教育需求之中。培養(yǎng)受資助學(xué)生更健全、健康的人格。在資助育人工作中，加強(qiáng)資助政策實(shí)施的針對性，關(guān)注家庭情況不同的學(xué)生的差異化教育，讓學(xué)生能夠更容易接受及認(rèn)同所受資助。

(三)物質(zhì)關(guān)懷與人文關(guān)懷雙重驅(qū)動

高校資助育人工作的社會延展性不足其中一個很重要的原因就是當(dāng)前很多資助工作只注重物質(zhì)上對于貧困生的幫助而忽視了人文關(guān)懷的影響。學(xué)生受到物質(zhì)資助后未能將感恩心態(tài)、圖強(qiáng)心態(tài)進(jìn)行深刻沉淀，并將這種“自助”與“助人”思想傳遞到家庭與社會中。高校在物質(zhì)關(guān)懷的同時應(yīng)該構(gòu)建資助育人的長效機(jī)制，將社會主義核心價值觀通過人文關(guān)懷滲透進(jìn)學(xué)生的成長中，這樣才能讓學(xué)生在走向社會后實(shí)現(xiàn)傳播“助人精神”的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、結(jié)束語

總而言之，社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)我國人民精神文明建設(shè)及社會發(fā)展的重要內(nèi)容，在高校資助育人工作中也起到了重要的作用。高校要以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，改善高校資助育人工作的方式，是高校教職員工需要不斷探索的問題。