高職化學(xué)技能競(jìng)賽培訓(xùn)策略的研究

楊 斌

(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院，江蘇 蘇州 215009)

高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)技能過(guò)硬的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重任。學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平的高低不僅可以反映實(shí)踐能力水平的高低，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)；培養(yǎng)操作過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)操作技能是高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量水平提高的基本要求。

我院自2015年開始參加江蘇省是石油化工類化學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目的技能競(jìng)賽，至今仍然沒(méi)有重大突破，為了更好的參與技能競(jìng)賽，更快的提升教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促改，教賽相長(zhǎng)”的良性循環(huán)。本文主要以分析化學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目為例做了一定的研究與探索。

一、科學(xué)的選拔參賽選手

以我們學(xué)院化學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目為例，我院有檢驗(yàn)、藥學(xué)和中藥等專業(yè)1000多名學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程的學(xué)生。真正能夠參與到分析化學(xué)技能競(jìng)賽的學(xué)生不超過(guò)20人，技能的學(xué)習(xí)在學(xué)生中間無(wú)法產(chǎn)生較大的影響，更不要說(shuō)能選拔到合適的苗子參加更高一級(jí)的競(jìng)賽。

(一)擴(kuò)大競(jìng)賽參與度

在實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)中引入考核機(jī)制作為競(jìng)賽的初選，將分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中某一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)作為班級(jí)內(nèi)部競(jìng)賽項(xiàng)目，同時(shí)也作為實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能有一次接觸技能競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，通過(guò)班級(jí)的初選，每個(gè)班在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上選拔最優(yōu)秀的4名選手參與系部競(jìng)賽，參與系部競(jìng)賽的同學(xué)將超過(guò)120人，按照系部競(jìng)賽成績(jī)挑選最優(yōu)秀的近40名同學(xué)集中培訓(xùn)與訓(xùn)練后參與學(xué)院舉行的院部技能競(jìng)賽，在學(xué)院競(jìng)賽的基礎(chǔ)上再選拔20名同學(xué)入選最后的競(jìng)賽集訓(xùn)。通過(guò)構(gòu)建班級(jí)，專業(yè)和學(xué)院的三級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，讓盡可能多的學(xué)生能接觸技能競(jìng)賽，通過(guò)分級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，讓更多的學(xué)生的參與到了競(jìng)賽中來(lái)，極大的增強(qiáng)了技能競(jìng)賽在學(xué)生中間的影響力。

(二)挑選競(jìng)賽好“苗子”

1.挑選對(duì)化學(xué)具有一定興趣的學(xué)生

技能競(jìng)賽不單單只是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的考核，更是學(xué)生心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、合作能力等多方面的綜合考核。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。”在選擇競(jìng)賽“苗子”的時(shí)候，要考慮到學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自控性。

2.要選心理過(guò)硬，反應(yīng)靈敏的學(xué)生

過(guò)分循規(guī)蹈矩的學(xué)生一般可挖掘的潛力不大。心理素質(zhì)好，反應(yīng)靈敏，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以很好地調(diào)控自己的心理狀態(tài)，減少外界的影響，可以在緊張的氣氛中發(fā)揮自己的水平。對(duì)化學(xué)有極大的興趣，有較強(qiáng)的自控能力，心理素質(zhì)過(guò)硬，反應(yīng)靈敏的學(xué)生才是我們要尋找的競(jìng)賽“苗子”。

二、教師精心的組織與培養(yǎng)

(一)自主管理常態(tài)化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

要想學(xué)生能操作技能水平有長(zhǎng)足的進(jìn)步，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性的基礎(chǔ)上要有合適的常態(tài)化訓(xùn)練的時(shí)間和場(chǎng)地。針對(duì)高職學(xué)生有較強(qiáng)的自我管理能力和自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)行技能訓(xùn)練打卡制度，積極開放實(shí)驗(yàn)第二課堂和實(shí)驗(yàn)室自習(xí)室化，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生強(qiáng)大的自我管理能力，在做好實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間自行開展技能訓(xùn)練，完成技能訓(xùn)練時(shí)間的累積以最大限度的利用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和場(chǎng)地資源。從而使實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入自主管理的常態(tài)化基地化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為更好的參與技能競(jìng)賽保駕護(hù)航。

(二)精益求精的技術(shù)指導(dǎo)

能參與技能競(jìng)賽的學(xué)生首先必須要求過(guò)硬的技能水平，過(guò)硬的技能水平除了有最基本的時(shí)間與場(chǎng)地的保證外，最主要的是教師對(duì)學(xué)生的基本操作技能的精益求精的指導(dǎo)，這需要教師在指導(dǎo)選手操作時(shí)對(duì)選手的操作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的解讀，每個(gè)操作細(xì)節(jié)都必須到位，選手操作時(shí)的每一個(gè)最基本的操作都必須規(guī)范。

(三)教師精心組織訓(xùn)練

雖然技能競(jìng)賽是考核綜合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但是每一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目仍由若干個(gè)最最基本的基本實(shí)驗(yàn)操作構(gòu)成，只有在具備強(qiáng)大的基本功的基礎(chǔ)之上才有可能將技能競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成好。教師要采取分項(xiàng)練習(xí)和細(xì)節(jié)操作專項(xiàng)練習(xí)相結(jié)合的方式加以訓(xùn)練。比如，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作分為電子天平稱量、配制溶液、滴定分析三個(gè)專項(xiàng)分別進(jìn)行訓(xùn)練。每個(gè)分項(xiàng)都單獨(dú)訓(xùn)練并且進(jìn)行強(qiáng)化。而對(duì)于稱量瓶的使用、移液管的使用和滴定過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行一滴和半滴的操作進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，單獨(dú)反復(fù)操練，直到掌握為止。

三、技能競(jìng)賽精髓融入日常教學(xué)

學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)不單單是學(xué)生的技能水平的體現(xiàn)，更是教學(xué)綜合質(zhì)量的顯現(xiàn)，技能競(jìng)賽項(xiàng)目是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，切合企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)而成的，集成了行業(yè)最新的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)管理技術(shù)。為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量，不是為了競(jìng)賽而競(jìng)賽，將培訓(xùn)過(guò)程中競(jìng)賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)解讀和深入研究，并逐步應(yīng)用到日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更新之前陳舊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，緊跟競(jìng)賽潮流，隨時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能練習(xí)最前沿的技能操作，只有將技能競(jìng)賽逐步融入日常教學(xué)中才能水漲船高不斷提升學(xué)生的各方面操作水平才能，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，才能更好的參與競(jìng)賽，更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，更好的為社會(huì)服務(wù)。