基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間混合式教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的研究

胡 坤

(江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速崛起與廣泛應(yīng)用興起的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)領(lǐng)域的再發(fā)展，然而與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，其既具有優(yōu)勢(shì)，又存在不足。要想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須善用評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間混合式教學(xué)模式的概述

“教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教學(xué)環(huán)境中的各要素之間的關(guān)系和教學(xué)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。我國(guó)一直以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，采取‘教室+課堂’的一體模式。”[1]這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一個(gè)嚴(yán)重的弊端即以教師為教學(xué)主體，學(xué)生往往無法切實(shí)地融入到教學(xué)環(huán)境中，產(chǎn)生師生之間、生生之間的思想碰撞與情感共鳴，繼而使得教學(xué)效果較差。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間混合式教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式結(jié)合發(fā)展，繼而兼具傳統(tǒng)特點(diǎn)與數(shù)字化特點(diǎn)，呈現(xiàn)出教學(xué)的多面性與多樣化。

二、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生與教師的溝通交流局限于課堂，時(shí)間有限且固定，然而網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)卻可以打破原有的限制，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行實(shí)時(shí)交流與密切互動(dòng)，搜索更廣泛的教學(xué)資料與信息素材，繼而轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的消極局面，學(xué)生從厭煩抵觸學(xué)習(xí)，逐漸向自主探究學(xué)習(xí)過渡，不斷提高自身能力，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。然而需要注意的是，無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式都存在著教學(xué)評(píng)價(jià)影響教學(xué)效果的問題。“教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、判斷的過程。”[2]換言之，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中一項(xiàng)舉足輕重的環(huán)節(jié)，一旦缺少，就會(huì)給教學(xué)效果造成極其消極的影響。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式產(chǎn)生后，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)勢(shì)必要做出改變與更新，去迎合新教學(xué)模式的發(fā)展，然而，在教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)卻存在一系列問題。

首先是學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)缺乏實(shí)時(shí)性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是極其便捷的，在高效、快速、便捷的前提下，實(shí)時(shí)性即評(píng)價(jià)機(jī)制的核心與關(guān)鍵，然而大多數(shù)情況下，教師因?yàn)榉N種原因，無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，繼而錯(cuò)過了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。

其次是學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)存在形式問題，即教師的評(píng)價(jià)缺少針對(duì)性，往往千篇一律，大多數(shù)情況下采取復(fù)制粘貼的方式完成，這就使得評(píng)價(jià)失去了其原本的功效，無法切實(shí)地為學(xué)生起到指點(diǎn)迷津，進(jìn)行引導(dǎo)與分析的作用，不僅如此，還會(huì)給學(xué)生帶來教師不負(fù)責(zé)任、工作懈怠的不良印象。

最后是學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)缺少互動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的最大特點(diǎn)即加強(qiáng)了師生之間、生生之間的互動(dòng)溝通，然而，很多學(xué)生與教師對(duì)此不以為意，沒有從根本上重視學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要作用與意義，繼而無視評(píng)價(jià)內(nèi)容，使得評(píng)價(jià)機(jī)制失去效用。

三、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究

要想改善當(dāng)下教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的種種弊端，教師就必須從根本認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的影響。繼而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式采取合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

(一)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制多元化

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一種新興有效的學(xué)習(xí)交流方式，是多元化的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)。兼容傳統(tǒng)教學(xué)模式和數(shù)字化模式，因此，在采用評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)。”[2]首先，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制必須保障多元化、多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)，但是在混合式教學(xué)模式下，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間、鞏固復(fù)習(xí)程度以及學(xué)習(xí)的連貫性、系統(tǒng)性等都是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、多元的評(píng)價(jià)，并非把成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能及時(shí)迅速地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不僅如此，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言與方式同樣需要多樣化，教師必須有所針對(duì)、有所結(jié)合。

(二)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制互動(dòng)化

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)可以保持與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，例如以評(píng)論留言的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以回復(fù)教師信息，雙方在溝通過程中不僅加深了彼此間的情感，做到了積極互動(dòng)，教師更能確定學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)所起到的效用。

(三)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)時(shí)化

實(shí)時(shí)化是保障教師學(xué)生關(guān)系的重點(diǎn)與核心，尤其在新媒體環(huán)境背景下的今天，龐大的數(shù)據(jù)信息已經(jīng)充斥了人們的生活，快節(jié)奏引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制必須具備實(shí)時(shí)化特點(diǎn)，才能在大量的數(shù)據(jù)信息中脫穎而出，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，避免學(xué)習(xí)積極性的喪失。

四、結(jié)論

學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的有效手段，只有針對(duì)性地基于混合式教學(xué)模式進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，才能為學(xué)生的提高與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。