培養大學生創新創業能力的策略思考

李智軍

(長沙職業技術學院，湖南 長沙 410217)

一、引言

對于高等院校學生而言，要想勝任相關工作，必須有較強的實踐意識和能力。從培養大學生創新創業能力的策略研究出發，系統探討培養大學生創新創業能力的原則及具體路徑，指出了培養大學生創新創業能力的策略思考的重要意義，尤其要轉變觀念，敢于創新，敢于將培養大學生創新創業能力的策略思考放到重要位置，從而推動培養大學生創新創業能力的策略的形成，培養更具綜合能力的人才。為保證新時期創新創業能力突出的人才培養管理工作的有序有效開展，相關部門對高校創新創業人才培養有了更高要求。因此，進行培養大學生創新創業能力的策略思考的研究對于高校學生工作建設具有十分重要的意義。

二、現有培養大學生創新創業能力的策略實施情況

現在大多數高校已經在關于創新創業人才培養的教學目標、教學方法、教學資源上加大投入，但是關于創新人才培養效果仍然存在著許多問題，需要進一步改進。下面就現有培養大學生創新創業能力情況總結如以下幾個方面：

(一)創新教育方式與課程培養模式脫節，教育教學改革進度緩慢

各高校在開設創新型人才培養教育教學計劃改革研究時，都會考慮現有教育教學資源條件，進行一定程度上的創新。但是現有創新創業教育課程設置往往過于不合理，教師沒有足夠的時間引領學生參與到創新創業思路擴展教學過程中，這就導致了學生在創新創業教育課程上沒有積極性和主動性。這一現象說明高校創新創業教育教學的課程體系設置仍然不夠完善，尤其是在理論教學與實踐教學方面設置課時極其不合理，進而導致學生對相關課堂的興趣削弱，不能夠滿足參與高校高技能創新型人才培養的學生需求。要想實現高技能創新型人才培養模式培養的最佳狀態，就要加強創新能力方面的培養。

(二)階段性成果驗收要求高，創新創業經費較少

高校教師習慣按照傳統經驗與管理方式方法開展創新型人才培養課程，過于偏重于人員的培養，即從事某一行業具體工作的人員培養。他們疏忽了對人才的培養，即對具有專業知識，且能夠很好的處理生活、工作、學習之間關系的人才的培養，更是對創新創業經費投入不足，進而導致相關創新創業項目指導老師及項目研究學生沒有足夠的經費支撐項目的長期研究。同時，由于項目經費不足和學生時間有限，創新創業項目階段性成果管理疏松或者要求過高，有些項目淪落到限期整改，甚至項目研究終止。高校創新創業教育也應該積極的轉變形式，在內容上有所創新，勇于將大學創新創業教育教學與網絡媒體相結合，進而讓網絡在大學創新創業教育課堂有更加廣泛的應用。

三、培養大學生創新創業能力的策略建議

高校應該加強高技能創新型人才培養的關鍵，加強實踐能力的培養。下面就培養大學生創新創業能力的策略提出以下幾點建議：

(一)加強創新能力在實踐教學計劃的比例

創新實踐能力培養需要相對應的教學計劃為指導，進而推動實踐教學工作的開展。要想實現學生的高校高技能創新型人才培養模式培養有效，就需要不斷地完善教學計劃。這就要求高校充分認識到創新能力對學生學習本專業知識，提高專業能力的重要性，并且采取一定的措施保證增加創新能力的培養在實踐教學計劃的比例，從而進一步地保證教學質量。專業課程不應該只是基本的專業課程知識教學，而應該加大實踐教學的比例，使學生能夠學有所用，學以致用，比如增設“創新統計實訓”“創新能力提升咨詢實訓”等專業實訓中心來增加教學資源的投入。

(二)加大師資配備，豐富教學資源

現在越來越多的學生，對手機、電腦等工具具有很大的興趣，甚至有部分自制力差的同學沉迷于網絡世界，學業成績極速下降。網絡是一把雙刃劍，我們高校應該充分利用現有教育資源，進行創新能力培養機制創新。有效高校課堂點名，通過微信面對面建群方式來檢查所有學生是否正常參與創新實踐能力培養課堂活動。相關部門也應該加大師資配備，引進先進人才，帶動教學氛圍和能力的培育，深化學生的社會實踐能力培養，通過創新能力的角度看待實際教學中遇到的各種問題。同時，教學資源也是創新實踐能力培養過程中重要的一部分，購買實用的教學軟件，都能夠對學生和教師等人有重大的影響。

(三)及時總結教育內容，大力推動創新實踐項目研究

教師要想成功的開展高校大學生創新創業型人才培養模式工作，也應該加強學生實踐能力的培養，尤其是在一些實踐活動中，更應該加強學生創新實踐能力的培養。我們教師要敢于應對已經出現的問題，進而分析問題，整理相關資料，更好的實現學校學生與社會企業人才的對接。所以學校應該加大對學生實踐能力的培養從而進一步地制定一定的解決方案來處理高校創新創業教育內容創新過程中出現的問題。

四、結語

現代社會不只是需要一個擁有基本專業知識儲備的人，還更希望招納能夠將理論與實踐相結合，將所學到的知識和感悟運用到社會實際具體工作中的人才。能力建設不只是社會的責任，更是培養學生基本能力的高校的責任。因此高校應該就大學生創新創業能力進行著重培養。