基于高鐵工匠精神和湖湘文化融合的高職院校鐵路類專業學生優秀職業特質培養的研究

黃志紅

(湖南鐵道職業技術學院，湖南 株洲 412000)

調查顯示，鐵路企業、地鐵公司對高職學生專業培養質量，最為看重的并非技術技能，而是畢業生的責任意識、專注精神、企業忠誠度、團隊精神等職業素質。因此，除了專業技能培養之外，培養學生與鐵路文化要求相吻合的精神特質和行為習慣也是高職教育的重要內容。課堂教學之外，學生教育管理工作是服務學生職業特質發展最直接的領域，如何在這個領域形成高職教育的特色，有效助推學生職業特殊素質養成，是一個值得探索的問題。

一、運用具有湖湘文化特色的高鐵工匠精神培養高職院校鐵道類專業學生優秀職業特質的必要性以及意義

除了先天的濃厚的鐵路行業特色辦學背景，具有湖湘文化特色的高鐵工匠精神是培育高職院校鐵道類專業學生優秀職業特質的有效校園文化載體。為了補齊學生發展短板、做大做強“學校新一輪發展”這篇大文章，我們可以在學生日常教育管理工作中大力倡導具有湖湘文化特色的高鐵工匠精神。這種高鐵工匠精神更多融入了“心憂天下、敢為人先、百折不撓、兼收并蓄”的湖湘文化，突出彰顯身處“株洲——中國電力機車之都”、爭當“三湘工匠”特有的湖湘精神。

二、運用具有湖湘文化特色的高鐵工匠精神培養高職院校鐵道類專業學生優秀職業特質的策略

我們處在中國高速鐵路快速發展的時代。最新數據顯示，目前中國擁有全球運營里程最長、總運量最大、運營速度最快、技術最復雜的高速鐵路網。但是，中國高速鐵路的快速發展給安全運營帶來了更大的挑戰，對人才需求提出了更高的要求。我們可以從校園文化育人角度，對高鐵工匠精神、湖湘文化進行本土化的創新和完善，通過生動活潑的特色校園文化活動和符合學生認知特點的校園物態環境、教學場景、文化氛圍來宣傳湖湘文化特色的高鐵工匠精神。(一)在校園物態環境，我們要將高鐵工匠精神元素滲透到教學樓、學生公寓、圖書館、道路、廣場等校園建筑布局、建筑外觀、校園景觀等物態環境載體之中；(二)教學場景方面：1、我們要將具有湖湘文化特色的高鐵工匠精神的文化元素融入校企共建實習(實訓)基地、實訓室，長期邀請高鐵行業專家、優秀校友擔任學校兼職教授作為專業核心課程的主講者；2、積極開展“冠軍歸來、優秀校友進校園”等專題講座，“00”后的同學普遍都有崇拜英雄的情節，其現身說法式的講授往往更具穿透力和感染力；3、聯合鐵路客運段、車站開展學生暑運、春運為代表的社會實踐活動，培養學生吃苦耐勞的精神、打造“準軍事化”管理的團隊；4、除了嚴抓學生“培養關”，我們還可以聘任高鐵行業專家、杰出校友擔任學校單招考試面試評委，共同把好新生“入口關”，提高生源質量。(三)校園文化氛圍營造方面，我們可以采取“走出去、請進來”的方式密切校企文化交流，提升校企合作水平，具體表現為：輪流舉辦籃球賽、足球賽、運動會、文藝晚會、鐵路訂單班開班儀式、鐵路員工入職儀式等一系列文體競技活動。總之，將具有湖湘文化特色的高鐵工匠精神融入學生第二課堂和第三課堂之中，成為影響高職院校鐵路類專業學生優秀職業特質的重要因子。學生在校內外教學工作場景中一邊動手學習專業技能，一邊沉浸式地體驗職場文化，接受高鐵工匠精神熏陶，修煉“三湘工匠”的精氣神。

三、結語

高職院校以培養鐵路專業學生的特殊職業特質為導向構建高職院校工匠精神與湖湘文化相融合的特色校園文化，對高職院校學生教育管理工作形成行業特色，提升人才培養質量與企業需求的吻合度無疑提供了一種新的解決方案。