實施“杏林青馬工程”自我提升計劃不斷加強立德樹人的實踐探索*

趙樹明 李 源 郎曉晨

(長春中醫藥大學，吉林 長春 130117)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，我們的工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，扎實辦好中國特色社會主義高校。長春中醫藥大學在學生思想政治教育工作中，結合學校實際和學生特點，開展“杏林青馬工程”，以期將立德樹人根本任務落到實處。

一、“杏林青馬工程”自我提升計劃的立意

(一)將“杏林青馬工程”融入思想政治教育的全過程

“青馬工程”是思想政治教育工作的一種新形式，團中央于2007年印發了《“青年馬克思主義者培養工程”實施方案》，十年來，“青馬工程”已逐步形成全國、省、高校三級培養格局。長春中醫藥大學“杏林青馬工程”融合了中醫藥和傳統文化中的“木火土金水”理念，創新性地實施了杏林青馬工程“五行計劃”。即：“理論導航”“文化滋養”“實踐淬煉”“導師引領”“自我提升”五個行動計劃，分別與中醫藥文化五行學說中的金、土、火、水、木對應，自成“五行計劃”。培養既能堅定擁護中國特色社會主義事業，又能弘揚中華優秀傳統文化，更能擔當起振興中醫藥事業發展重任的青年馬克思主義者。

(二)重視自我提升在實施“杏林青馬工程”中的現實意義

“五行計劃”中的自我提升就是學生發揮主觀能動性，在自我教育、自我管理、自我服務、自我監督等方面實現全面的提升和成長。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，要堅持教育與自我教育相結合。因此要有針對性的加強提升自我教育的認知能力，才能不斷提升思想政治教育的影響力。蘇霍姆林斯基(2004)說“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。通過自我提升模塊的實施，發揮受教育者主動性、積極性，以及保障教育方式與教育目標相適宜，引導受教育者將自身成長融入到中醫藥衛生事業發展、社會國家進步之中。

二、“杏林青馬工程”自我提升計劃的做法

(一)加強組織建設

杏林青馬工程實行校院兩級培養，校級成立學員班、黨支部、團支部，加強教育和管理，學校每年從大學一年級學生中通過組織推薦和考核，精選一百名左右優秀學生進行為期二年的馬克思主義素養培養；院級由基層黨組織指導成立二級“青年馬克思主義學會”。形成了“校級有精英、院級有學會、覆蓋全校”的精英帶全體、三層聯動的“金字塔”型培養模式。

(二)形成自我提升方案

學校以“杏林青馬工程”為依托，實施“十個一自我提升方案”，即每期學員班成立一個黨支部，每期學員班建立一個團支部、班委會，每周觀賞一部經典影片，每月召開一次主題班會，每月開展一次社會服務，每學期閱讀一本好書，每學期舉辦一次讀書報告會，每學期撰寫一篇調查報告，每學年評選一次單項標兵，每兩年評選一次青馬學員標兵。召開表彰大會，發揮典型示范作用。

(三)豐富自我教育形式

靈活安排黨員過好雙重組織生活，不斷吸引更多的青年教師學生主動向黨組織靠攏。2016級青馬班有48名學員成為年度計劃發展對象。定期開展紅色觀影、讀書研討、社會服務、黨課班會等活動，加強受教育者的學習和實踐。以“三服務、三提升”工程為載體，大力開展實踐活動，共開展志愿服務18次。通過讀書報告會、撰寫調查報告等形式充分發揮受教育者主觀能動性，發揮朋輩教育交流互助作用。同時，以評促學，對受教育者開展標兵學員評選活動，鼓勵優秀學員發揮榜樣示范引領作用。

三、“杏林青馬工程”自我提升計劃的效果經驗

宏觀上，“杏林青馬工程”是一項抓精英培養，以精英帶動全體的青年馬克思主義教育的方式，學校思想政治工作出現了新的局面。2017年，杏林青馬班開展專題教育、文化沙龍等各類活動126次；邀請國內知名專家、十九大代表等講座講學32人次；學員與導師見面200余次，撰寫心得體會1000余篇。新華社、光明日報、人民網和吉林省主要新聞媒體多次報道“杏林青馬工程”，國內多所大學來校參觀學習。

微觀上，在長春中醫藥大學經常會看到三五成群的青年學生討論馬克思主義基本觀點，學習積極性空前高漲。有40人次30人獲得年度青馬優秀學員，單項標兵稱號，26人參加暑期赴井岡山實踐研學，發展對象占比48%，目前擔任班級、學校學生干部人數為84人，參加師承34人，參加學校大創等49人，有65人獲得學校、省、市級榮譽稱號，85人獲得校級以上獎學金。杏林青馬工程基地已成為師生堅定信仰、錘煉品格、提高覺悟的熔爐，成為培養精英的主陣地。中國關工委主任顧秀蓮等來校考察，提字勉勵學校培養德才兼備人才。中央和省直等媒體近百次報道基地建設成果。