工科院校思想政治理論課實踐教學針對性研究*

張 銳

(長春工程學院，吉林 長春 130000)

大學生是未來社會的建設者，國家的接班人，大學生的思想道德素質將直接影響到國家和社會的發展。工科院校肩負著為國家培養科技人才的重要任務，因此必須要加強對大學生的思想道德的教育，從而為國家源源不斷地培養具備優良政治思想的科技型人才。思想政治理論課程是培養大學生世界觀和人生觀的重要課程，多年來在為國家培養高素質的科技人才方面做出了巨大貢獻。然而近幾年隨著市場經濟的不斷變革，無論是社會生活方式還是就業崗位和就業方式都呈現出多樣化的發展趨勢。這便給各大高校帶來了新的挑戰，正視這些挑戰，針對性的進行解決，能夠在很大程度上提高工科院校思想政治理論的教學效果，從而更好的為國家培養品學兼優的優秀人才。

一、工科院校思想政治理論課教學的現狀分析

我國的工科院校在所有高校中占據著很高的比重，是我國培養高科技人才的重要基地。工科大學生的思想政治素養將直接影響到我國的社會主義建設水平，而思想政治理論課程正是塑造大學生正確的政治思想品質的重要手段。根據實際調查，我國大多數的工科院校都能夠比較重視思想政治理論課程，使大學生能夠具備良好的思想政治素養。但是這幾年隨著我國經濟的迅速發展，很多工科院校的思想政治理論課程仍然沿用傳統的教學模式，使得學生與課程之間嚴重脫節，從而使思想政治理論課程達不到預想的效果。這樣一來，學生便逐漸有了應付上課的心態，在課堂上做其他事情。甚至有一些大學生急功近利，只關心自己的個人利益，缺乏正確的人生目標，沒有當代大學生應當具備的責任感和使命感。由于缺乏正確的思想理論指導，一些大學生沒有正確的政治信仰，缺乏團結合作的精神，心理素質較差，完全不能夠完成歷史交付的神圣任務。

二、工科院校思想政治理論課存在問題的原因分析

(一)學生方面

工科院校的學生普遍沒有良好的思想政治基礎，在學習思想政治理論課程的過程中缺乏一定的方法。除此以外，一些工科院校的學生不重視人文學科的學習，認為思想政治理論課程與自身專業無關，這便在很大程度上阻礙了思想政治理論課程的正常開展。

(二)教師方面

根據實際調查發現，思想政治理論課程的效果不明顯有很大一部分責任來自于教師。很多教師沒有正確的認識思想政治理論課程的重要性，教學方式落后，起不到實際效果。除此以外，我國的工科院校思想政治學科師資普遍比較缺乏，因此每一個教師的教學任務都十分繁重。

(三)學校方面

一般來說，工科院校的領導思想上都是重理輕文。這就使得很多工科院校只注重對學生的科學技術知識培養，隨意的減少思想政治理論課程的課時。除此以外，工科院校對思想政治理論課程的資金投入比較少，因此限制了思想政治理論課程的發展。

三、改進我國工科院校思想政治理論課教學的對策與建議

(一)學生方面

工科院校的大學生要充分認清自己的角色和地位，明白自己肩負的偉大歷史使命，并樹立正確的人生觀，重視對思想政治理論課程的學習。除此以外還要平等的對待思想政治理論課程與專業課程，突破原先的理科思維方式，爭取不斷提高自身思想政治素養。

(二)教師方面

工科院校的思想政治理論課程教師要改變傳統的教學方式，充分利用現代化的技術手段來吸引學生的學習興趣。除此以外，教師還要善于利用計算機以及手機等智能設備汲取有用信息，從而保證教學內容的時效性。

(三)學校方面

工科院校要充分認識到思想政治理論課程的重要性，盡可能地增加對思想政治理論課程的資金投入。除此以外，建議學校一方面要引進高素質的教師人才，加強對教師的培養，提高教師團隊的綜合素質；另一方面要加強校園文化的建設，利用校園網等促進對大學生思想政治的教育。

(四)社會方面

加強大學生的思想政治教育并非僅僅是學校的任務，更是全社會的責任。社會各界應與學校共同努力，爭取為大學生創造一個良好的教育氛圍。除此以外，用人單位要優化人才評價機制，加大對大學生的思想政治考核力度，從而避免給大學生帶來錯誤的引導。

四、結語

本文對我國工科院校思想政治理論課教學的現狀進行了簡單的闡釋，并對其原因進行了深入分析，從而提出了一些解決對策。評價一所高校不僅要看其科技水平，更要看其人文思想和政治素養。工科院校要從自身發展實際出發，不斷加強對學生的思想政治培養，從而源源不斷地為祖國提供優秀人才。