“互聯網+”時代大學生思想政治教育研究

閆淑娣

(西北政法大學，陜西 西安 710063)

一、“互聯網+”時代大學生思想政治教育的新特點

(一)高效化

利用互聯網進行思想政治教育，改變過去單一枯燥的課堂說教，開展線上-線下全新的教學模式，既豐富了教學資源，又創新了教學形式，進而樂于被大學生所接受，符合受教育者的心理需求，有利于增強思想政治教育效果；以網絡載體為教育手段，思想政治教育者能夠隨時地發布信息，大學生能夠隨時地瀏覽信息，而且他們之間還能夠以關注、點贊、評論的方式進行及時雙向的互動，加強了教育反饋的時效性和教育效果的高效化。

(二)民主化

信息化時代的發展使得知識的獲取更加便捷，教育者在知識、經驗等方面不再具有絕對的優勢，無法滿足受教育者對知識的追求。他們開始尋求角色的轉變，以組織者和引導者的身份與受教育者進行平等的對話。另一方面由于網絡的開放性，為學生的自主發展創造了條件。大學生除了是受教育者以外，還可以進行自我教育和教育他人。這種自主性為大學生思想政治教育的民主化創造了必要條件。

(三)社會化

“互聯網+”給人們的生活帶來巨大改變的同時，也極大延伸了思想政治教育活動的范圍，使思想政治教育由課堂拓展到課外、校內發展到校外、國內延伸到國外，而且快速滲透于經濟、政治、文化、社會等各個領域；另一方面，具有開放生態和創新驅動特點的互聯網，方便了社會各個群體參與教育，推動了思想政治教育持續發展，推動了個體社會化的進程，促進了思想政治教育的社會化。

二、“互聯網+”時代大學生思想政治教育面臨的機遇

(一)開辟了思想政治教育新天地

“互聯網+”所具有的跨界融合、創新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態、連接一切的特點，開辟了思想政治教育的新天地，達到了“秀才不出門便知天下事”的境界。新環境中大學生思想政治教育，就是把互聯網和大學生思想政治教育合二為一，利用科學技術，構建教育載體，發布網絡信息，使大學生具有正確的價值觀念和遠大的人生抱負，充分落實科教興國戰略，增強我國的綜合實力。

(二)提供了思想政治教育新手段

在“互聯網+”時代，以課堂灌輸為主的傳統思想政治教育方式，已經無法滿足大數據時代受教育者對知識獲取的要求。互聯網技術的廣泛應用，毫無疑問為新條件下高校思想政治教育開辟了新途徑，提供了新方法，創造了新手段。許多思想政治教育新載體層出疊現，例如學校網站、微信平臺、電子郵件、手機短信等等，創新了思想政治教育形式，使高校思想政治教育煥發出巨大的活力，教育者更加能夠游刃有余地工作。

(三)創造了思想政治教育新模式

僅僅依靠學校的力量開展思想政治教育，是傳統教育模式存在的缺點。“互聯網+”與思想政治教育的結合，一方面，為高校開展線上-線下的思想政治教育模式創造了條件，通過課堂教育與在線教育共同作用來提高大學的思想水平；另一方面，也為其他力量參與大學生思想政治教育提供了平臺，學校、家長以及社會都能有效的關注孩子的發展狀況，并及時給予指導，實現社會資源全方位教育的目標。

三、“互聯網+”時代大學生思想政治教育面臨的挑戰

(一)主流意識形態遭到沖擊

“互聯網+”時代，網絡的開放性為各種價值觀的存在提供了存在的土壤。龐大的信息洪流加劇了價值觀的多元化，而價值觀多元化的蔓延，削弱了我國主流意識形態的話語權，動搖了我國傳統優秀文化和核心價值體系的地位。尤其以美國為代表的西方國家，注重對其他國家進行意識形態的滲透，通過積極輸出“三片文化”即薯片、大片、芯片，在文化產業與科技行業等等都植入了自己的價值觀念和思想體系。而這些都不同程度上威脅著思想政治教育者的地位，影響著思想政治教育的發展。

(二)社會輿論環境更為復雜

傳統媒體主要是單向傳播，信息接受是單向被動的，話語權掌握在教育者手中。與之相比，互聯網所具有的雙向互動的特點為網民創造了平等的話語權。但遺憾的是，各種負面與異質信息充斥于網絡，不僅滋生了各種社會思想的傳播與蔓延，而且削弱了主流意識形態的空間與權威。使得網絡秩序遭到嚴重破壞，輿論方向難以掌控，思想政治教育更加困難。

(三)受教育者觀念發生改變

在“互聯網+”時代，當代大學生是數字生活的原住民，深受互聯網的影響，可以說是與互聯網共同成長的一代。它不僅改變了人與人之間交往，削弱了傳統的等級觀念，使交往變得平面化。更重要的是網絡容易充斥各種各樣的價值觀念，容易誘發大學生產生個人主義、拜金主義等錯誤的思想傾向，不利于大學生正確價值觀的形成與思想政治教育活動的開展。在思想政治教育過程中，受教育者處于主體地位，他實際的思想狀況和認知水平直接影響著思想政治教育效果。