試析應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建

齊曉靜

(鄭州工業(yè)應用技術學院，河南 鄭州 451100)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

我國經濟社會發(fā)展已經由高速發(fā)展轉變?yōu)楦哔|量發(fā)展，淘汰落后產能，鑄造經濟發(fā)展新動力就要求我們對產業(yè)結構進行轉型和升級。在這一過程中貼合社會發(fā)展的新行業(yè)、新部門、新職業(yè)將大量產生，這對應用型院校提出了更高的要求，對于人才的培養(yǎng)應該更加與時俱進，貼近社會生產對專業(yè)技術人員的需要。而21世紀是一個知識不斷更新的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是這個時代的最強音，任何行業(yè)都在思索著不斷創(chuàng)新。這就要求我們培養(yǎng)出來的人才必須具備有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力，不然只能為社會所淘汰。

另一方面隨著我國經濟社會發(fā)展轉型所帶來的陣痛，就業(yè)形勢顯得越來越嚴峻。2017年高校畢業(yè)生達749萬，國家統(tǒng)計局今年4月17日發(fā)布數(shù)據(jù)，今年1至3月份，全國城鎮(zhèn)調查失業(yè)率分別為5.0%、5.0%和5.1%；31個大城市城鎮(zhèn)調查失業(yè)率分別為4.9%、4.8%和4.9%，其中青年失業(yè)率更是高達15%。面對嚴峻的就業(yè)形勢，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，增加就業(yè)職位，擴大就業(yè)面大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)，既能緩解就業(yè)壓力，也為我國經濟注入新的活力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵

創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)簡單的來講就是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)潛在可能的人，或者說通過教育提升創(chuàng)業(yè)潛能，一般包括對個人專業(yè)技能、冒險精神、社會交流、組織管理等相關方面的培養(yǎng)。創(chuàng)新培養(yǎng)則是旨在培養(yǎng)個人對新方法、新理論、新思維、新模式的探究能力。簡而言之，就是于舊事物中發(fā)現(xiàn)符合時代社會發(fā)展的新事物。所以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)往往是密不可分，創(chuàng)新帶來創(chuàng)業(yè)，使得新成果更好惠及人民服務社會。創(chuàng)業(yè)促進創(chuàng)新，為創(chuàng)新提供動力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建構建

(一)人才培養(yǎng)目標

所以到底我們要培養(yǎng)怎樣的人才？首先我們應該立足于專業(yè)技能，過硬的專業(yè)技能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎。只有熟練的掌握好已有的知識、理論、技術在生產生活中我們才有能力對其進行改進進行鉆研，其次要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內涵融入到平常的教學中去，鼓勵學生勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，開拓進取。樹立創(chuàng)新意識，善于留意和發(fā)現(xiàn)問題。最后其應該具備相當?shù)纳鐣啔v，具備團隊精神，善于團結周邊的積極力量，熟知創(chuàng)業(yè)的過程經歷，具備開拓進取、披荊斬棘的能力。

(二)創(chuàng)新素質是核心

創(chuàng)新，顧名思義就是創(chuàng)造新的事物。但是這種創(chuàng)造并不是憑空捏造，首先它是對舊事物的認可，肯定其存在的積極意義。但是對于那些阻礙事物發(fā)展的部分，我們要予以修正和改進用以迎合時代發(fā)展的需要。具體的來講就是在繼承前人經驗和教訓的前提下，結合時代發(fā)展的特點，運用新技術、新思想、新設備，改進當今社會上存在缺陷的事物的過程。創(chuàng)新是社會進步的體現(xiàn)，社會過渡的出現(xiàn)是創(chuàng)新由量變到質變的過程。結合我國國情，對于創(chuàng)新素質的培養(yǎng)顯得尤為重要。這是我國素質教育的短板，而恰恰是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的重要一環(huán)，創(chuàng)新指導創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)助力創(chuàng)新。創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力有機結合構成一個整體，這就是應用型本科院校需要對學生進行重點培養(yǎng)的。

1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)人才必備精神

創(chuàng)新精神是不斷創(chuàng)新的驅動力，其具有豐富的內涵，具體表現(xiàn)在對自然界事物的強烈探索欲、對于當前事物的敏銳感知能力、天馬行空的思維、精益求精對美好事物的不懈追求、敢為人先的勇氣和魄力。

具體到日常的教育教學中，首先要做出改變的就是我們的課堂教學。作為教育教學的主要手段，課堂教學在以往更像是一場已經知曉結果的演練，學生遵循固有的軌跡走到特定的終點。我們應該在其中加入更多的不確定性，留下足夠的空間給予學生進行自由探究和發(fā)揮。在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的同時再予以展示科學研究第一線的成果，建立健全知識+能力全面提示的模式。

2.創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)人才的基本要求

何謂創(chuàng)新能力？抽象的來說就是在舊的事物的基礎上發(fā)現(xiàn)不符合發(fā)展需求的問題，并通過相關操作解決問題，產生更符合發(fā)展的新事物的能力。其具有深刻的內涵和廣泛的要求，思想上對發(fā)散性思考和批判性思考提出了更高的要求。實踐上對動手能力、解決問題能力更加重視。當然其豐富內涵遠不止這些，比如研究成果的展示能力、研產結合的轉化能力等這些都屬于創(chuàng)新能力的范疇。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點在于實踐，素質教育的過程中學生們已經學習了相當量的理論知識，這部分知識中絕大部分是不存在創(chuàng)新空間的或者對創(chuàng)新的要求很高。而實踐既是教育教學中的短板，也是鍛煉學生動手能力、發(fā)現(xiàn)問題能力的關鍵。在實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題不僅加深對理論知識的理解，同時還為學生提供了自由探索的空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機。具體到實際操作中，主要是要把學習和實踐聯(lián)系起來。首先可以適當?shù)脑诮虒W過程中預留一部分時間給學生，讓他們自己通過各種手段完成某個課題再予以課堂展示，其次在課程設置上我們應該增添相當量的實踐課程，比如企業(yè)實習、教學實習，讓學生真正的動起來，并學會自己解決實踐過程中可能遇到的各種問題。最后，良好的校園氛圍必不可少。學校各種組織可以拿出一部分經費用以獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學子，設立相關的獎學金、開展相關的立項活動、舉辦各個層級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、舉行各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化宣傳，讓學生處在這樣一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蔚然成風的環(huán)境中。

(三)產學研創(chuàng)結合是主流

產學研創(chuàng)并不是我國特色，全世界最為經典的產學研創(chuàng)結合的例子是美國硅谷。硅谷這一高科技事業(yè)云集區(qū)的發(fā)展與斯坦福大學產學研結合策略息息相關。被斯坦福大學視若珍寶的斯坦福工業(yè)園(Stanford Industrial Park)作為當時獨一無二的高新技術園區(qū)從成立之初就不以盈利為目的，主要服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，以幾乎免費的價格為一些處于創(chuàng)業(yè)起步階段、但是極具潛力的中小企業(yè)提供辦公條件以及一定程度的技術支持，包括現(xiàn)在聞名世界的惠普、瓦里安等跨國公司都曾受惠于此。斯坦福大學在科技型中小企業(yè)與高精尖技術人才之前架起了一座橋梁，越來越多的高科技中小企業(yè)匯集于此。同時斯坦福大學本身的學生老師作為創(chuàng)業(yè)者或者技術人才也紛紛加入到企業(yè)當中，形成了一種校企聯(lián)動的模式。隨著硅谷的發(fā)展，渡過起步階段的各個公司以校企共建、企業(yè)捐贈等方式大力回饋斯坦福大學，使得斯坦福大學擁有更充沛的資金和更廣泛的資源用以全面發(fā)展，攻克更高層面技術難題。這種良性的共生發(fā)展模式吸引了越來越多的高水平大學加入其中，包括加州理工大學等，開拓了全面產學研結合的局面，成就了今天的硅谷。我國產學研雖然起步較晚，但是隨著國家的重視迅猛發(fā)展，各大高校都在不斷探索產學研結合的模式，尋求產學研結合的契機。

對于應用型院校來講，產學研創(chuàng)更顯重要。應用型院校是以培養(yǎng)高技術應用型人才為培養(yǎng)目標，緊密貼合企業(yè)單位用人需求，產學結合是長遠發(fā)展的必經之路。一方面可以為企業(yè)提供緊缺的技術人才，助力企業(yè)發(fā)展，解決學生就業(yè)問題，另一方面企業(yè)學校為學生提供了實踐實習的平臺，鍛煉了學生的技術能力，加深了學生對企業(yè)、社會、創(chuàng)業(yè)的認識。為優(yōu)秀人才自主創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎。就具體操作而言，首先學校要掌握主動，全面的審視和評價自身，明晰自身與企業(yè)的結合點與結合優(yōu)勢。以學校之長補企業(yè)之短，以企業(yè)之長補學校之短。主動出擊，聯(lián)系各個關聯(lián)企業(yè)，調動校友、政府資源，為企業(yè)的發(fā)展、落戶、安家筑好巢、打好基。在聯(lián)系已有企業(yè)的同時，大力促進本校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對于有想法、有規(guī)劃、有成果、有技術的團隊和個人可以力所能及的予以幫助，比如前期的辦公場所、必要的啟動資金、適當?shù)募夹g支持。讓真正有能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才脫穎而出，并且能夠實現(xiàn)自己的想法，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落地生根。當然這些只是筆者的一點淺見，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為當今社會時代潮流，作為應用型本科院校，在本身就具備先天優(yōu)勢的情況下更應緊跟時代的步伐，緊抓發(fā)展的契機，大力弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。