入睡時分愛相隨
——中班繪本閱讀活動《小老鼠睡不著》

活動目標：

1.能通過仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，理解繪本故事內容；勇于表達自己的想法，樂意和同伴分享自己的發現。

2.結合自身的經驗，體驗親子互動的親密感，感受媽媽溫柔耐心、理解包容的關愛。

3.在溫暖安全的氛圍中學習獨立。

活動準備：

1.物質準備：繪本《小老鼠睡不著》每人一本，繪本故事PPT，繪本畫面圖片。

2.經驗準備：幼兒有過晚上睡不著的經歷。

活動過程：

一、了解繪本名字，激發閱讀興趣。

師：今天，老師帶來了一本有趣的繪本，名字叫作《小老鼠睡不著》，猜猜故事中會講些什么呢？（幼兒自由猜想，教師肯定幼兒的各種想象。）

師：繪本里到底發生了什么有趣的事情，我們一起來看一看吧。

二、觀察繪本畫面，聆聽教師講述，感受圖文關系。

1.引導幼兒閱讀第2～3頁。

師:小老鼠的床欄邊上是什么？（床欄邊的玩偶貫穿在整本繪本中，是一條重要的故事線索，教師通過提問引發幼兒對玩偶的關注，從而加強其對細節的觀察。）

2.引導幼兒閱讀第4～5頁。

師:小老鼠睡著了嗎？他在做什么，又說了什么？（通過小老鼠的動作和語言，教師引導幼兒了解到小老鼠此時處于準備睡覺但又睡不著的狀態。）

3.引導幼兒閱讀第6～7頁。

師：媽媽想了什么辦法？為什么她想讓小老鼠趕快入睡？（幼兒嘗試理解鼠媽媽想讓小老鼠獨自入睡的心情。在此處做好了鋪墊，幼兒在閱讀后面的故事時，會更容易發現鼠媽媽在晚上有許多事情要做。）

4.引導幼兒閱讀第8～9頁。

師：這一次，小老鼠睡著了嗎？他去找媽媽時，媽媽正在做什么呢？（引導幼兒發現看書的辦法不能讓小老鼠入睡，同時注意到鼠媽媽在小老鼠準備睡覺時正在做什么。）

5.引導幼兒閱讀第10～11頁。

師：鼠媽媽又想了什么辦法？她覺得這個辦法有用嗎？在小老鼠準備睡覺時鼠媽媽又在做什么呢？請小朋友自己到書里去發現吧。

教學心語：教師講述了故事中小老鼠睡不著、媽媽想辦法的經過，展現了繪本“小老鼠睡不著找媽媽——媽媽想辦法幫助小老鼠獨自入睡——小老鼠還是睡不著，繼續找媽媽”這樣一種基本的情節結構，有利于幫助幼兒接下來自主閱讀時理解畫面內容和猜測故事情節。

三、自主閱讀第12～25頁，嘗試理解故事內容。

幼兒自主翻閱繪本，試著說一說繪本中發生了什么，并與身邊的同伴分享自己的發現。

教學心語：通過前面的引導閱讀，幼兒能夠基本理解故事的內容和結構；并且通過觀察畫面，幼兒能大膽猜測鼠媽媽又想了什么辦法幫助小老鼠獨自入睡。在發現小老鼠又沒有睡著的時候，他們有一種“我又猜對了”的閱讀成就感，這也是閱讀這本繪本重要的樂趣之一。

四、在集體面前大膽講述自己的發現，并完整欣賞繪本。

師：請小朋友來說一說，你在繪本中發現了什么，你覺得接下來發生了什么事情。

根據幼兒的講述呈現繪本畫面圖片，教師將圖片按情節發展的先后順序放置。教師肯定幼兒對繪本的理解，并引導幼兒在他人講述的基礎上完整欣賞繪本。

五、話題討論，理解繪本故事中傳遞的情感。

師：你覺得鼠媽媽是一位怎樣的媽媽？你喜歡這位鼠媽媽嗎？你的爸爸媽媽是怎樣陪伴你入睡的？

教學心語：幼兒都表達了對繪本中鼠媽媽的喜愛，會用“溫柔”“美麗”“勤勞”等詞語來形容她。講到爸爸媽媽陪伴自己入睡的方法時，很多幼兒講到了爸爸媽媽會和自己一起翻看圖畫書、講睡前故事，這也反映了當前家長對早期閱讀的重視。

六、設計調查問卷，了解爸爸媽媽晚上要忙些什么事情，感受爸爸媽媽的辛勞。

師：小老鼠準備入睡時，鼠媽媽都在忙些什么呢？你知道你的爸爸媽媽晚上都要忙些什么嗎？（引導幼兒回憶自己家中的實際情況，了解爸爸媽媽晚上要做的事情。鼓勵幼兒用畫表格的方式來設計調查問卷，然后回家和爸爸媽媽一起添畫。通過設計、完成調查問卷，幼兒對爸爸媽媽會有更多的了解，知道爸爸媽媽在晚上除了陪自己入睡還有很多其他事情要做，進而激發了獨自入睡的勇氣。）

七、聯系生活，進行故事創編。

師：你有沒有睡不著的時候，在你睡不著的時候你會怎么做？爸爸媽媽又會怎么辦呢？把你的故事畫下來講給大家聽吧。（鼓勵幼兒自主創編、多人合作創編。）

寫在活動結束時：

對于孩子來說，在睡前是需要多一些安全感和溫暖的，情感依賴得到滿足才能安然入睡。對于白天忙工作晚上帶娃的家長來說，則是希望孩子能在入睡時少花些時間，從而讓自己能有多一些的可自由支配的時間。這本繪本以生動活潑的語言和妙趣橫生的畫面，溫暖地展現了孩子入睡前的情形，非常適合親子閱讀。或許讀完這本繪本，家長心中會多一份溫和耐心的愛意，孩子心中會多一份獨立的勇氣。