芭蕾基訓課鋼琴伴奏者技能的幾點思考

石 慧

（南京藝術學院，江蘇 南京 210013）

鋼琴伴奏不僅能夠起到傳達音樂的作用，其還能夠給予舞者聽覺上的享受，使其能夠通過鋼琴伴奏激發舞蹈熱情。芭蕾舞者需要用形體表達出舞蹈內涵，結合鋼琴伴奏強化舞蹈表達效用。在實際開展訓練的過程中，鋼琴伴奏者需要具備專業技能，利用專業技術強化芭蕾舞蹈效用，體現芭蕾舞者的音樂素養。

一、明確舞蹈鋼琴伴奏特點

舞蹈鋼琴伴奏與聲樂鋼琴伴奏存在本質的區別，雖然其都是利用鋼琴進行演奏，但是需要對不同的音質進行組合。在進行芭蕾基訓課鋼琴伴奏的過程中，需要利用鋼琴伴奏與人的結合形成視聽上的享受。就鋼琴伴奏來說，其單獨的演奏會表現地支離破碎，沒有前后起伏。而在將鋼琴伴奏與芭蕾結合的過程中，就需要配合舞蹈動作，強化鋼琴伴奏中的聲樂語言。藝術是一種美的享受，舞蹈鋼琴伴奏就具有結合視聽藝術的特點。在演奏舞蹈鋼琴伴奏的過程中，需要明確芭蕾舞者對聲樂的需求，使其能夠進行創編，將獨立的個體結合地更加完整。芭蕾基訓課鋼琴伴奏者需要對其伴奏的藝術結合特點進行明確，要加強自身的基本功。在演奏過程中，其不僅需要掌握鋼琴伴奏的聲樂特點，還需要結合芭蕾舞者對音樂的需求，對伴奏的聲樂表達進行創編。這樣能夠強化芭蕾舞者與鋼琴伴奏者之間的默契度，使其更好地結合在一起。

二、合理選擇課堂伴奏音樂

鋼琴伴奏者在對芭蕾基訓課進行聲樂配合的過程中，需要合理選擇課堂伴奏音樂，使得芭蕾舞蹈能夠與鋼琴伴奏進行融合。芭蕾舞者作為主要的基訓課部分，其需要感受到鋼琴演奏的實際內容，利用其進行自我熏陶，表達優美的舞臺效果。在選擇課堂伴奏音樂的過程中，鋼琴伴奏者需要明確芭蕾基訓課的基本內容，了解芭蕾舞蹈的特點及主要形式。芭蕾舞蹈經常會展現出充滿高貴與優雅的形體狀態，舞者在對舞蹈動作進行表達時，能夠讓觀眾看到其向上飛揚、舒展延伸的體態。因此，在選擇鋼琴伴奏的過程中，就需要對能夠表達出輕盈、典雅意境的音樂進行選擇，還需要保證鋼琴伴奏的節奏與舞蹈幅度大小一致。在開展芭蕾基訓課的過程中，舞者通常會體現基礎的訓練內容。其會進行小踢腿、小彈腿等動作，這些動作的開展注重小腿肌肉的爆發力。鋼琴伴奏者就需要針對芭蕾舞者的訓練節奏，選擇適當的伴奏音樂，使得音樂能夠與舞蹈完美地融合，強化芭蕾基訓課訓練效用。

三、做好音樂編輯工作

音樂編輯工作的開展是任何一個從事音樂事業的工作者都需要具備的基本技能。在對音樂進行編輯時，鋼琴伴奏者需要明確芭蕾基訓課的基本動作，使得音樂與動作相匹配。因此，在編輯音樂時，鋼琴伴奏者需要掌握大量音樂資料，對其進行研究分析，讓鋼琴伴奏能夠與芭蕾舞蹈融合在一起。實際上，我國芭蕾舞蹈教學歷史不長，現存的專業音樂資料有限，在對資料進行翻閱的過程中，會使得鋼琴伴奏者產生視覺疲勞。而鋼琴伴奏者一旦完全按照音樂資料展現音樂效果，容易使得芭蕾舞蹈演員產生聽覺疲勞，導致芭蕾基訓課教學效用不高。我國的舞蹈處于多元化發展的過程中，在開展舞蹈教學的過程中，不斷有專業人員研究出新的動作，因此，就需要編輯新的音樂對其進行配合。鋼琴伴奏者需要讓芭蕾基訓動作得到創新，就需要利用音樂給予舞蹈演員一定的刺激，使其能夠對音樂及舞蹈動作進行創新。因此，鋼琴伴奏者就需要強化自身的音樂編輯能力，對現有的樂曲進行改編，使得芭蕾基訓課教學中鋼琴伴奏發揮價值。

四、配合舞蹈教師及學生

雖然相同的芭蕾基訓課鋼琴伴奏可能存在較大的相同點，但是其還是會由于芭蕾舞蹈演員不同的神態、身體條件及側重點產生不同的效果。在開展芭蕾基訓課教學的過程中，鋼琴伴奏者需要配合舞蹈教師及學生，根據教師的側重點，合理改變鋼琴伴奏效果。鋼琴伴奏者不僅需要根據固有的要求演奏鋼琴樂曲，其還需要具備即興編創能力，通過對樂曲進行改編創造，與舞蹈教師及學生進行密切的配合。這樣能夠使得芭蕾基訓課教學任務更加明確，強化鋼琴樂曲與芭蕾舞蹈之間的配合效用。鋼琴伴奏者需要根據舞蹈教師的指令做出反應，對樂曲的速度、長短等進行控制。舞蹈教師在開展基訓課教學時，會為學生進行示范。鋼琴伴奏者就需要通過教師的動作示范明確舞蹈風格，使其能夠與鋼琴伴奏融合在在一起。鋼琴伴奏者需要對學生的情緒及舞蹈過程中的呼吸轉換及連接進行觀察，在彈奏的過程中使得音樂能夠與舞蹈演員的神態結合在一起，體現芭蕾舞蹈與鋼琴伴奏結合的美感。

五、結語

在開展芭蕾基訓課教學時，鋼琴伴奏者需要明確芭蕾舞蹈的特點，合理選擇鋼琴曲目。在開展音樂編輯工作的過程中，需要進行創新，對舞蹈教師及學生進行配合，使得鋼琴伴奏與芭蕾舞蹈有效融合，強化其藝術美感的表達效用。■