淺析工科背景院校藝術(shù)生綜合能力的優(yōu)勢(shì)養(yǎng)成

潘心雅

(西南石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610500)

以一些傳統(tǒng)藝術(shù)表演行業(yè)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)為代表，越來(lái)越多的綜合類(lèi)單位成為藝術(shù)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)就業(yè)的重要選擇。然而，綜合類(lèi)單位更希望招聘到具備專(zhuān)業(yè)崗位能力且綜合素質(zhì)較高的人才，從而達(dá)到一專(zhuān)多用的目的。現(xiàn)當(dāng)下，基于社會(huì)現(xiàn)狀，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生不僅需要較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)所涉及的其他方面能力和基本辦公能力也同樣重要。

一、工科背景院校中的一課與二課的相輔相成

(一)第二課堂專(zhuān)業(yè)課后實(shí)踐延伸

在第一課堂的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上展開(kāi)第二課堂延伸，開(kāi)設(shè)了實(shí)踐類(lèi)演出，提前的行業(yè)實(shí)踐等，對(duì)于藝術(shù)這種實(shí)踐性教學(xué)，第二課堂有效的解決了在一課當(dāng)中的時(shí)間問(wèn)題和創(chuàng)新問(wèn)題，讓學(xué)生勇敢創(chuàng)新，更好的開(kāi)發(fā)自身潛力，真正的做到學(xué)有所成，學(xué)以致用。針對(duì)第二課堂學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)能力模塊的課程，實(shí)踐類(lèi)演出課程，需要學(xué)生從初進(jìn)校時(shí)就開(kāi)始積累實(shí)踐演出經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)一專(zhuān)多能的培養(yǎng)，工科背景的綜合類(lèi)大學(xué)，從學(xué)生到老師，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)范圍廣泛，相對(duì)于純藝術(shù)院校專(zhuān)項(xiàng)人才，工科院校環(huán)境中成長(zhǎng)的藝術(shù)生會(huì)更加具有全面性，從鏡前到舞臺(tái)，服化道效都會(huì)讓學(xué)生涉及學(xué)習(xí)，從單一的“演”到多方面運(yùn)用技能，從只能就職一崗，到對(duì)專(zhuān)業(yè)所涉及的各個(gè)崗位的熟悉與操作，都大大增強(qiáng)了綜合能力，拓展了學(xué)生自主就業(yè)的選擇面，與社會(huì)發(fā)展接軌。

(二)第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成

作為西南地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，同時(shí)也跟進(jìn)社會(huì)步伐，西南石油大學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與第二課堂相融合，組織鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并通過(guò)師生協(xié)作校內(nèi)跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)等參與省和國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，作為四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)高校，西南石油大學(xué)近三年參與省和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目高達(dá)3055項(xiàng)，將能力轉(zhuǎn)化為成果，讓學(xué)生在踏入社會(huì)之前，對(duì)自己的職業(yè)能力有一定的了解與看法。

二、工科背景院校特有課程設(shè)置對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的影響

(一)通識(shí)教育課程

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科交叉開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育課程如《哲學(xué)與人生》課組《歷史與文化》課組《法律與經(jīng)濟(jì)管理》課組等，可以將多元化知識(shí)應(yīng)用于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，又如一些數(shù)學(xué)類(lèi)必修課組《景觀(guān)地學(xué)基礎(chǔ)》《物理與文化》《石油工程概論》等學(xué)科差距較大的課程，可以更加全面的培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生邏輯思維的能力，增強(qiáng)知識(shí)的全面性，使其在創(chuàng)作作品中更好的運(yùn)用。通識(shí)課程的設(shè)置在學(xué)校的工科優(yōu)勢(shì)平臺(tái)和廣大學(xué)生之間搭建了橋梁。

(二)工程認(rèn)知實(shí)踐

以工程訓(xùn)練中心和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為平臺(tái)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了工程認(rèn)知實(shí)踐、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐類(lèi)課程，這類(lèi)課程旨在豐富學(xué)生的實(shí)際工程知識(shí)和直觀(guān)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓包括藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的所有學(xué)生不再是只懂本專(zhuān)業(yè)，只了解自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)課程之上了解和認(rèn)識(shí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及行業(yè)背景等，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正做到素質(zhì)教育。

(三)工科學(xué)術(shù)講座

在通識(shí)教育課程和工程認(rèn)知實(shí)踐的基礎(chǔ)上，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠建立一定的綜合知識(shí)體系，同時(shí)，圍繞學(xué)校一流學(xué)科和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，每學(xué)期會(huì)開(kāi)展大量的學(xué)術(shù)講座，這三者結(jié)合可以更加全面的為藝術(shù)生提供邏輯思維思考方式積累以及多元化的行業(yè)背景知識(shí)。播音專(zhuān)業(yè)的《出鏡記者》，表演專(zhuān)業(yè)的《完整人物形象創(chuàng)造》，編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》等專(zhuān)業(yè)課程，需要學(xué)生具有創(chuàng)作力和廣闊的思路，學(xué)術(shù)講座開(kāi)闊了學(xué)生對(duì)單一知識(shí)的了解，擴(kuò)寬了思路，為創(chuàng)作構(gòu)思提供了更多方向。

三、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工科背景平臺(tái)中得到的提升

(一)邏輯思維能力

基于學(xué)校工科背景平臺(tái)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)受到多方面影響，其中最為顯著的成果便是邏輯思維能力的提升，尤其會(huì)表現(xiàn)在任務(wù)規(guī)劃和執(zhí)行能力的增強(qiáng)、論文寫(xiě)作能力的提高、語(yǔ)言表達(dá)能力的飛躍等方面，這些方面能力的提升不僅有助于理論學(xué)習(xí)，更會(huì)使學(xué)生在復(fù)雜的就業(yè)工作環(huán)境中游刃有余。

(二)動(dòng)手操作能力

在工程認(rèn)知實(shí)踐中動(dòng)手能力得到鍛煉，并不僅限于動(dòng)手能力本身，而是會(huì)養(yǎng)成一種愿意動(dòng)手、勇于嘗試的思維模式，在領(lǐng)悟這種動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)方法后，能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中不斷獲取知識(shí)，超越自我。通過(guò)大量從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地進(jìn)行的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)，多方面提升藝術(shù)生的動(dòng)手能力。

(三)行業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

在工科院校環(huán)境中獲取的知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)在藝術(shù)工作中扮演重要的角色，了解行業(yè)背景從而在作品中加入行業(yè)特色元素，從而賦予其專(zhuān)門(mén)的主旨和意義；了解不同行業(yè)從業(yè)人員的需求進(jìn)而提供符合其需求的個(gè)性化作品；了解不同行業(yè)從業(yè)人員的思維和溝通方式以便更容易的融入工作集體，不論是在學(xué)校還是企事業(yè)單位，這些都能為工作的順利開(kāi)展提供鋪墊。

四、結(jié)語(yǔ)

基于西南石油大學(xué)工科背景平臺(tái)中特有的課程模式，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)以上的多種途徑受到影響，使個(gè)人的邏輯思維、動(dòng)手操作和工科知識(shí)儲(chǔ)備等方面得到提升，這不僅培養(yǎng)了工科背景院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，也增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為其走上社會(huì)后有力的優(yōu)勢(shì)，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求迎合市場(chǎng)需要。