基于創新與實踐的高校思想政治教育教學方法初探

楊 揚

(東北林業大學，黑龍江 哈爾濱 150040)

思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。現如今，社會高度發展，技術日新月異，這也導致各種誘惑越來越多。大學生處于人生成長的重要時期，也是特殊階段，他們的人生觀、世界觀和價值觀還不盡完善，因此對新事物極易產生好奇心理，又極易受到影響。這就需要高校的思想政治教育工作比原先更應得到重視和關注，“需要以思想政治教育為指導來幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀?！盵1]同時，在原有教育教學方式、課程安排等的基礎之上，需要結合當下社會、技術發展狀況，創新變革思想政治教育教學方法。

一、高校思想政治教育教學過程中存在的問題

(一)教學效果有待提升

當前，高校思想政治教育課程設置相對單一，教學內容較為枯燥，同時，高校思想政治課程教師教學方法單一，大學生對思想政治理論課程缺乏興趣，這導致思想政治課程教學效果欠佳，時效性不高。

(二)教學內容需要更新

當前，大多數高校開設的思想政治教育課程，屬于理論式教學，內容較為抽象枯燥，并且與大學生生活聯系不緊密，與時代發展結合不緊密，思想政治教育需要解決的人生觀、價值觀和世界觀等現實問題難以與學生掌握的知識所匹配。

(三)教育載體有待擴展

高校思想政治教育的載體是實現高效教學的重要保證，這可以分為兩種，一種是以多媒體等為代表的教學過程所需要的教學工具，傳統教學中主要包括投影儀，當下及今后的教學過程需要結合網絡、手機、平臺等載體進行擴展；另一種是以實踐活動為代表的社會參與過程，比如理論競賽、扶貧幫困等具體的實踐活動，傳統教學中，這一載體被淡化。

二、高校思想政治教育教學方法創新與途徑探索

針對當前高校思想政治教育教學中存在的如上問題，應當對癥下藥。首先，需要變革高校思想政治教育課程設置單一、教學內容較為枯燥的現實情況，加大對與時代發展貼合緊密，與大學生生活息息相關的教學內容的設置，同時科學合理安排思想政治理論課程，提升高校思想政治教育教師教學水平，改善該課程在學生心中就是枯燥理論課程的觀念，提升思想政治教育教學效果。

首先，堅持馬克思主義原理概論等政治理論的基礎地位。

思想政治理論課程主體內容便是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等黨的核心思想理論。就當前而言，高校思想政治教育對馬克思主義原理、毛澤東思想成果和鄧小平理論等內容的教學方式固化，照本宣科，導致學生對政治理論“懼”而遠之。

其次，加強教師隊伍建設，培養思想政治教育專門人才。

思想政治教育的重要性不言而喻，高校也逐漸意識到思想政治教育課程對大學生成長的積極作用，但限于教師隊伍不健全，人才缺乏，導致思想政治教育課程“誰都能教”“誰都教不好”現象突出。更有甚者，大學輔導員等不具備授課資格的管理服務人員也在開展思想政治教育課程。這是極不負責任的表現，高校需要謹慎并嚴格選擇教師教學隊伍，“也要全面掌握大學生的主要心理問題及應對措施，調適、矯正、發展學生心理，幫助學生塑造健康人格，提高心理素質”[2]。當然，最有效的方式便是培養思想政治教育專門人才。對于輔導員等管理服務人員，要積極倡導他們關注學生生活，關心學生情緒，關照特殊困難學生家庭情況等，從而建立起從課堂到課后的“線上線下”教育模式。

另外，將實踐教學放到思想政治教育教學的重要位置上來。

以往的思想政治教育課程方向是單一的，即從教師導向學生；教學內容也是單一的，即思想政治理論；載體也是單一的，即黑板導向學生，投影導向學生。這導致學生對校門外的事情一概不知，對生活體驗毫無經驗，只是閉門造車。作為思想教育工作者，除了傳授思想政治理論以外，還需引導學生走出課堂，走出校門，融入社會，體驗生活，通過參與社會實踐真正體悟國情，接受教育，增長見識，同時增強對社會的責任感。

其四，充分利用互聯網等工具。

實踐活動不僅是思想政治教育課需要重點關注的教學內容，更是思想政治教育課開展的載體，它同多媒體等工具一樣，具有載體屬性。思想政治教育課需要積極利用實踐活動的載體，提高學生學習興趣，豐富學生學習生活。此外，教師在思想政治教育教學過程中，應該充分利用互聯網、移動終端設備等學生喜聞樂見的教學工具開展教學活動。教師需要不斷創新教學方法，大膽使用手機、平板等學生人手具備的工具開展教學，還需要積極關注教育研究機構研發的互聯網教育教學平臺等線上資源，將數據資源與移動載體結合起來，進而開展思想政治教育教學過程，這能極大提升教學效果，提高學習效能。

參考文獻：

[1]冀鷹.論心理咨詢對高校思想政治教育的促進[J].井岡山學院學報：哲學社會科學版，2006(3)：134-137.

[2]黃志剛，楊永鑫.論大學生心理健康教育與高校思想政治教育[J].長春理工大學學報：社會科學版，2005(3)：87-89.