淺談職業技工院校機械專業“教學做”一體化教學策略

馬雅坤

(云南技師學院，云南 昆明 650300)

由于當前機械制造業發展水平不斷提升，因此社會發展中對于專業人才的需求也有了顯著提升，這也在很大程度上促進了職業院校機械教育工作的發展。機械專業教學水平與質量的提升，可以對專業人才的后續發展起到顯著幫助，并且教師教學內容能否滿足學生需求、適應社會發展也將對學生的發展起到十分顯著的積極作用。所以實現職業院校機械專業“教學做”一體化教學研究也是一項不容忽視的重要環節，不僅要求這項教學模式的開展要符合學生特點，滿足機械專業要求，還應該起到對教學質量的提升作用。為此，本文也將對這項工作展開詳細研究。

一、職業技工院校機械專業現狀

(一)知識內容較為陳舊，難以滿足學生對知識的需求

通過當前對職業技工院校的專業教學情況上看，很多教師在課堂的教學仍然采用傳統教學方式，不斷對學生進行機械知識理論的灌輸，并且由于教學中提及的理論知識比較陳舊，因此學生學習的知識和當前社會實際發展也存在較大的差異性[1]。此外，很多教師所采用的教學方式都比較單一，教師在實際教學環節中并不能在實踐過程中為學生傳授專業最新信息。長期在此種背景下進行學習，學生很容易出現厭倦的情緒，嚴重的甚至會喪失學習興趣，這對于機械知識教學工作的發展和完善也將起到十分不利的影響。

(二)教學實踐難以滿足實際要求

當前很多職業院校在教學工作中為了讓學生成為專業性人才，所以在教學過程中往往更注重對學生的理論教學，但是對于實踐課程上的安排卻十分有限。這也使得很多學生雖然有著較為全面理論知識，但是在動手實踐和操作上仍然存在不完善的情況。并且，職業院校在開展教學工作的環節中，并沒有對機械專業實踐基地的投入進行關注，無法為學生提供合理的實踐場所，所以學生很難在學習中得到實踐能力的提升。這種情況的出現也使得學校的教學實踐存在嚴重落后性，不利于對學生創新和探索能力的培養，學生在社會競爭中也無法有效適應競爭壓力，限制了學生在專業上的長遠發展[2]。

(三)教學方法相對落后

受到傳統應試教育的影響比較嚴重，職業院校教師在實際教學過程中采用的仍然是比較傳統的教學方式，并且在實際教學環節中，教師很難按照學生的實際情況進行對課程內容和進度的安排，在教學方式上的選擇也比較單一[3]。在此種背景下，由于教學方式比較枯燥，所以學生很難提升對課程學習的熱情，這對于教學效果的提升必然會存在較大負面影響。由于當前機械專業在課程設置上和社會需求存在較為明顯的差別，因此機械人才在實際發展中也無法為機械工程建設的開展提供有效的幫助作用。

二、在職業技工院校中開展“教學做”一體化教學的相關策略

(一)教中學

在當前教學工作的開展過程中，教師應該讓學生對教有著更為準確的認識，所以在對學生進行引導的過程中，由于學生對機械知識的理解也比較有限，在學習中很容易出現問題與困難，在此環節中教師也要對學生進行科學指導，幫助學生對機械知識進行正確理解，只有這樣才能對學習方法進行有效掌握，做到教中學[4]。比如，教師在對金屬切削加工進行講解的環節中，就可以有效體現教中學。教師可以讓學生用小組的形式進行學習，在此環節中教師也要進行有效的分工，只有這樣才能更合理的進行理論知識整合，通過教師和學生之間的有效交流，更高的探索怎樣切削或是加工，在此種背景下學生對知識也將有著較為全面的理解。在這種教學方式的作用下，不僅能對學生在課堂中的地位進行明確，并且也能讓學生充分展示自我，只有這樣才能為學生提供更大的舞臺。

(二)學中做

在學中做實際上就是將實踐教學和理論知識進行充分結合。職業院校的機械專業是一門實踐性較強的課程，所以在這門課程中實踐教學也占據了較為關鍵的位置。所以，在職業院校的教學過程中，教師的教學工作不應該僅僅局限在課本中的理論知識，而是應該加強對實踐教學的融合，讓學生在生活中充分理解理論知識，這樣才能在最終的實踐中對理論知識進行有效驗證[5]。比如，在對金屬切削加工的過程中，如果教師只進行理論知識的講解，讓學生對磨、刨、鉆等加工方式進行理解，很難對學生的實際需求進行滿足，不利于學生對書本知識的充分理解。所以在實際教學環節中，教師也應該加強和實驗教學的融合，從而讓學生在實踐的環節中理解相關知識。

(三)做中思

這項工作的主要目標就是讓學生在實際學習中進行思考，通過這種方式對原因進行分析，并通過對原因的解答，更好的進行知識延伸或是創新，這樣對于小知識點的拓展也將起到十分重要的幫助。在對測量技術進行講解的環節中，教師也應該對學生進行正確的引導，通過這種方式引導學生不斷進行思考。在對實習教學的檢測環節中，教師也需要指導學生怎樣進行問題的分析[5]。比如在實際操作環節中，如果采用傳統方式很難展開多點測量，最終取得的效果也不夠顯著。所以教師也可以讓學生分析，是什么原因出現這

種情況的，怎樣對實驗進行整改才能調整當前的問題？在學生不斷操作和思考的過程中，學生的思維模式得到了十分有效的鍛煉，由于學生的發散性思維得到了有效鍛煉，因此對于獲取更有效的學習效果也將起到十分有效的幫助作用，無論是教師還是學生都應該對這種方式引起重視，確保教學質量和效率得到穩定提升。

三、結語

綜上所述，在當前職業技工院校的機械專業教學工作中，對“教學做”一體化教學模式進行合理應用，不僅滿足了當前學生的發展特點，還能良好滿足當前教育規律和要求。在對這項教學理念進行應用的環節中，教師更需要加強對理論和實踐的有效結合，積極轉變傳統教學手段，從而為今后這門課程教學質量和效率的替身奠定穩定基礎。雖然當前我國教學質量的提升使得很多教學工作都得到了顯著發展和進步，但是仍然有很多問題沒能得到有效轉變，希望在本文對“教學做”一體化教學理念的研究下，能對職業技工院校

的機械專業提供更顯著的積極作用。