淺談大學生系統思考能力的培養

高大成

(石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050228)

對于置身于現代社會的人們，在追求實現個人價值和夢想的同時，更應關注自身所處的組織及環境的發展，因為組織學習能力的提升對個人學習能力有十分重要的作用。提高自己的系統思考能力并不斷關注集體的智慧和能力的提升，培育終身學習的意識和能力。

關于組織學習，彼得·圣吉在《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》中提出了五項修煉：建立共同愿景、團隊學習、改善心智模式、實現自我超越和系統思考。其中核心問題是“系統思考”能力的培養，因為系統思考是對影響系統思維力量和相互關系進行思考的根本方式，也是描述這種力量和關系的語言。做到對組織的系統思考，能讓我們搞清楚如何更有效地改變我們所處的系統環境，還讓我們知道如何采取行動才能和我們所處系統的自然演進過程保持一致。

對于在校大學生而言，提高系統思考能力應做到以下幾點：

一、提高大學生對系統思考能力培養的重要性的認識

學校應加強對學生系統思考能力培養的指導，開設相關課程，開展專家講座等，使學生深入理解系統思考概念的本質內涵，并認識到系統思考在組織學習中的重要作用。在高效的組織學習中，我們才能更好地將學習轉化為創造性行為，才能在自由、開放的學習組織系統中共享學習，在組織系統中進行信息共享和深度交流。

二、在系統思考思想的統領下培養大學生終身學習的意識

在系統思考思想的統領下的組織學習具有系統化的持續學習的特征，在此基礎上的學習和工作機制必然孕育終身教育思想和終身教育理念，并且學習過程會體現系統反饋及時，效率顯著增強的非線性、創造性特點；在系統思考思想的統領下的組織學習會自發激發人的學習潛能，使學習成員形成互動共享的心理學習氛圍，內化人們對終身學習思想的形成，提高人們的對生命價值的不懈追求和積極為社會貢獻的價值觀的形成。作為大學生應適應國家長期以來構筑終身學習體系的要求，率先垂范，緊跟新時代步伐，提高自己的創新能力，為社會做出大的貢獻。

三、重視團隊學習在大學生系統思考能力培養中的重要作用

在學校將系統思考相關課程引入課堂教學，或教師在非系統思考專門課程的課堂教學過程中，要認識和明確學生的實踐能力和創新能力培養過程中，系統思考能力的培養處于核心地位。而基于組織學習理論的團隊學習在大學生系統思考能力培養中有著重要作用。

首先設計和建立有利于集中集體智慧和便于活動的學習團隊，這可以從團隊成員的知識基礎、個人能力、生活經歷和性格特點等方面著手；確定有較重要作用的團隊負責人結合學習、能力培養和將來在現實社會中的就業等方面建立團隊共同愿景。接下來在團隊學習過程中達到提高系統思考能力的目標：學會非片段性的整體思考，要體會到是否能夠系統思考能決定個人或組織命運；學會動態地思考問題和解決問題，要體會到事物所在環境的變化可能給我們帶來的危機、挑戰或是機遇，懂得不失時機地舍棄或爭取；學會把控系統全局，并能實事求是地分析系統中各構成要素之間的因果關系，尤其是非線性的復雜關系，能透過現象抓住本質有效解決問題。

四、在信息社會環境下推動大學生系統思考能力培養向縱深發展

現在，人類已進入了信息時代，系統思考理論和實踐應緊跟時代發展，推動大學生系統思考能力培養從深度和廣度發展。

例如，在當前大數據環境下，作為系統思考的理論基礎和分析工具的系統動力學，如何和大數據技術結合起來，系統分析、研究和解決現實社會的各種、各層面的現實問題，是擺在我們面前的重要課題。大數據可以通過對海量數據進行分析并進行預測，有國外系統動力學專家認為，可以應用系統動力學仿真現有的生態系統對大數據預測結果做出何種反應，國外已有不少學者對此相關問題進行研究，并有專門網站平臺供人們研究分享。令人欣慰的是，我國不少大學生對系統思考和系統動力學產生了濃厚的興趣，并進行了相關研究，并有一系列研究成果。

總之，對于當代大學生，要深刻認識系統思考的重要性，并付諸實踐。馬克思說過：“世界是普遍聯系的整體，任何事物內部各要素之間及事物之間都存在著相互影響、相互作用和相互制約的關系”，能夠反映和概括客觀事物普遍聯系這個實際和本質特征的最基本最重要的概念其實就是系統，而系統結構和系統環境以及他們之間的關聯關系決定了系統的整體功能，為了使系統具有我們期望的功能，通過系統思考，合理改變和調整系統結構或可能的情況下調整系統環境及他們之間的關聯關系來實現。關于系統思考，有好多丞待解決的理論和實踐問題需要我們去關注、研究和解決。

參考文獻：

[1]彼得·圣吉.第五項修煉——學習型組織的藝術與實務[M].郭進隆，譯.上海：上海三聯書店，1998.

[2][美]丹尼斯·舍伍德.中系統思考[M].邱昭良，劉昕，譯.北京：機械工業出版社，2008.

[3]王育杰，裴晶瑩，王少麗.論大學生“系統思考”能力的培養[J].北京科技大學學報：社會科學版，2010，26(2).