數字化多媒體在數控設備應用與維護實訓教學中的應用與探索

楊 釗 乞英煥

(云南機電職業技術學院，云南 昆明 650203)

數字化信息技術的高速發展，對于我們的生活影響是巨大的，它改變了我們以往很多的生活方式；同時，也在影響著我們的教育方式。尤其是在一些數控類設備的實訓教學過程中，體現得尤為明顯。在傳統的數控設備應用與維護的實訓教學過程中，黑板、白板、粉筆、記號筆、掛圖、教具等等都是主要的教學媒介。但是隨著科學技術的不斷發展，數字化多媒體等先進的技術被越來越廣泛的應用于數控設備應用與維護的實訓教學過程中。多媒體視頻講解就是在這樣的一個大環境中孕育而生的。

一、傳統實訓教學方式在數維實訓中的應用

由于數控設備應用與維護的實訓教學過程，是需要學生具備較為全面的機械和電氣知識基礎上來進行的，著重培養學生的機電聯調實際動手能力。

在傳統的教學模式中，很多機械、電氣類的專業性知識無法很系統的聯系到一塊，顯得實訓教學講解尤為空洞，讓學生無從下手；其次，機械、電氣類的專業知識略顯枯燥，將二者融合到一起講解，將增大學生對于數維實訓過程的理解難度；再次，實訓教學時，重點知識點一講而過，不易引起學生的重視，也將導致在接下來的實訓過程中，學生無法準確的找到重點以及難點，增加了實訓的困難度；最后，學生在實訓過程中，很難追溯到相應的知識點，難以達到學以致用的目的。綜上所述，學生在實訓過程中，將會覺得隨著實訓過程的進行，會越來越難，甚至達到無從下手的階段；同時，也將影響學生實訓過程中的積極性以及知識的連貫性，導致學生在學習過程中，將會以極其浮躁的態度完成實訓過程。學習的效果將大打折扣，還會讓學生產生畏學、畏思考的情緒。總之，傳統的教學模式很難讓學生達到理實結合、學以致用的狀態。

二、數字化多媒體新型教學模式在數維實訓教學中的應用

(一)數字化多媒體

數字化多媒體是一個比較廣泛的概念，是以信息科學和數字技術為主導，為學生傳播理論。它包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式，以及傳播形式和傳播內容中采用數字化。因此，在數控設備應用與維護的實訓基地中，我們安裝了電子白板和可觸摸式顯示屏，將實訓過程所需要的機械、電氣、數控系統等方面的專業知識以及實際操作過程以圖像、文字、視頻等形式教授給學生，讓數字化多媒體為載體，讓學生學習。

(二)數字化多媒體制作過程

1.靜止媒體的制作

靜止媒體是指內容不會隨著時間而變化的數字多媒體，比如文本和圖片。因此，我們會以項目化教學為基礎，制作實訓項目的教學PPT，將機械、電氣、數控等方面的專業知識轉化為文字和圖片的形式，以理論傳授的方式進行教學，一般會在電子白板中進行講解以及回顧。

2.連續媒體的制作

連續媒體是指內容隨著時間而變化的數字多媒體，比如音頻和視頻。其次，實訓教學最重要的也是實訓過程，針對于數控設備應用與維護實訓過程較難的特點，我們也將會以項目化教學為依托，將每個數控設備應用與維護的實訓項目提前進行錄制，并且在操作的過程中伴隨著講解。最終，在實訓的過程中，會以包含音頻的視頻模式在可觸摸式顯示屏中循環播放。同時，也可支持實訓項目過程的點播。

(三)數字化多媒體在數維實訓教學過程中的應用優勢

1.數字化多媒體教學有助于學生對于機械、電氣、數控系統等專業知識的學習與掌握。高職院校屬于職業教育中的重要組成部分，擔負著為社會輸送技能型人才的重任，如何讓學生一出校門即適應社會和企業的需要，一直是職業教育所追求的目標。在學習過程中，理實一體化一直都是教育的方向，但是讓學生單純的將課堂中所學的知識轉換到實訓過程中，是有一定難度的。因為，在課堂學習中，學生如果很難將所學的理論知識吸收，那在接下來的實訓過程中，將會顯得無從下手。因此，有針對性的進行數字化多媒體項目教學，就將以往課堂中學習的理論知識進行了篩選，將實訓過程中所需要面臨的機械、電氣、數控系統方面的重點和難點再次搬到實訓教學中，使學生所學的理論知識有了再一次的鞏固和吸收，同時又不會顯得理論知識過于繁瑣。針對性強的特點展露無疑。

2.數字化多媒體教學有助于提升學生實訓過程的積極性和主動性。數控設備應用與維護的實訓過程，本來就綜合了許多們專業知識，并且需要融會貫通，這就注定了實訓過程是很困難且很枯燥，在以往的教學模式下，學生學習起來就顯得力不從心，且積極性和主動性也隨著實訓內容的深入而逐漸的淡化。因此，這就與我們實訓教學，理實一體化的初衷背道而馳。將數字化多媒體引入數控設備應用與維護的實訓教學過程中以后，此現狀得到了明顯的好轉，甚至達到了事半功倍的教學目的。首先，針對于理論知識咱們有了一次重新的重點學習。其次，在實訓過程中，觸摸式顯示屏在滾動播放實訓教學視頻。針對于以往的動手難點和疑點，學生可以得到直觀的解答，使實訓過程能夠順利的進行。并且針對于實訓過程中的重難點，學生可以有目的性的進行視頻的點播，滿足了學生的理論學習和實踐要求，有效的彌補了數維實訓過程中的短板。將以往的要我學模式，轉換為了我要學模式。學生在實訓教學過程中的積極性和主動性被完全的調動了起來，會根據實訓過程中的難點和重點，主動與任課老師進行更深一步的交流和探討，實訓氣氛也得到了極大的改善。

3.數字化多媒體教學符合現代高職課程改革的要求。課程標準的要求一直是利用現代先進的多媒體等技術去服務教學過程，同時也應該與教學規律相對應。現在的高職類學生文化基礎知識相對而言會略顯薄弱，但是對于新興的事物卻有極強的興趣及學習欲望。換而言之，只要能激發學生學習的積極性和主動性，高職類學生學習的短板也將會被攻破。在新一輪課程教學改革的大背景下，需要高職類教師將以往一言堂的現實問題得以改變，但是改變過程中既需要尊重以往的教學過程的共性，同時也還要使學生的個性得到良好的發展。所以，將數字化多媒體引入到實訓教學過程中，這些問題將會迎刃而解。

三、數字化多媒體在數維實訓教學中的應用

在現階段的教學模式下，很多時候的實訓教學屬于授課教師一言論形式，在講述的過程中遇到很多問題，例如學生對于新知識的接受能力較弱，對于舊知識無法形成有效的記憶等等，都會使整個實訓過程中教學質量的嚴重下滑。而數字化多媒體的應用，首先并不依賴以往的教師集中講述為向導，而是以多角度、多層次的知識體系為向導。在此過程中，使教師的講述時間得以弱化，更加注重實訓過程中的來回巡視糾正以及與學生共同探討在實訓過程中所反饋到以及聯想到的一系列問題，激發學生自主學習的能力。

(一)資源高度整合

數字化多媒體的最大優勢就在于它有極強的兼容性及其可追溯性。在數控設備應用與維護實訓教學過程中，需要大量的運用到電氣、機械、數控等方面的綜合性知識，以往的教學模式難以滿足。因此，數字化多媒體技術就充分的發揮了自身的優勢，使交叉學科的知識體系融合得以實現，并且以豐富的資源不斷激發學生在學習過程中的積極性和互動性，使實訓教學質量得到極大的提升。

(二)知識體系連貫性

以往的實訓教學過程，由于實訓周期長，學生在學習過程中會不斷的吸收新知識，但也會將以往的舊知識不斷的遺忘，而遺忘的知識有些無跡可尋，導致整個實訓過程效果并不明顯。將數字化多媒體技術應用與數控設備應用與維護的實訓教學過程中，可以讓學生不斷的觀看以到達重復記憶的目的。同時，對于以往掌握不透徹的項目，可以通過點播的方式進行回顧，讓學生自己找到學習過程中的疑惑點，再與教師進行探討，使實訓學習的知識體系建立，達到連貫的目的。

四、結論

隨著如今社會發展的趨勢，學生學習的知識也呈現出幾何倍數的增長，如何使學生的知識學以致用，融會貫通一直都是數控設備應用與維護實訓教學的目的。因此，教師也可以在此實訓教學過程中，不斷的采用新方法、新模式使學生產生學習的興趣，讓被動的實訓教學變為主動的學習過程。采用了數字化多媒體技術后，得到了良好的反饋。

(一)學生實訓過程中，積極性和主動性得到質的提升。

(二)學生的電氣、機械、數控專業知識體系得到建立。

(三)學生的知識連貫性得到體現。

現代的信息技術在不斷的融入到以往的實訓教學過程中，作為新型的實訓教學模式可以與以往的教學模式形成互補，使教學的過程更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]何勇勇，彭徐云，江嫚，陳秀偉，齊永長.微課在《健康評估》實訓教學中的應用[J].齊齊哈爾醫學院學報，2017(16)：1932-1933.

[2]江敏.微信公眾平臺在電子商務實訓課程教學中的應用[J].中國培訓，2017(07)：1.

[3]張如軍.維修電工實訓的應用研究[J].中國設備工程，2017(04)：1-4.

[4]孫媛.電子技術系列課程多元化拓展教學的研究與探索[J].山東工業技術，2017(22)：234，251.

[5]李鋒明.電子產品安裝與調試課程改革教學方法探討[J].中國培訓，2017(06)：1-2.