自媒體環境下高校思想政治教育的境遇解析與路徑

駱 敏

(重慶財經職業學院，重慶 402160)

在互聯網信息時代，人們的生活質量在不斷提高，網絡也在人們的生活中逐漸普及。近幾年，隨著移動網絡終端設備的出現，QQ、微博、微信等交流平臺越來越受到大眾的歡迎，使人們由過去的被動接受知識轉變為主動傳播信息，迎來了自媒體時代。由于高職學生的認知水平較高，個性特點鮮明，對外界新鮮事物具有強烈的好奇心。而自媒體包含巨大的信息量，其類型也比較豐富，可以充分滿足學生對知識的多方面需求。傳統高職院校在思想政治教育過程中，在創造發展空間的同時，還要針對其中存在的問題及時采取有效措施進行解決，創新自身的教學目標、教學內容和教材模式，促進學生的全面發展。

一、自媒體環境下高校思想政治教育的境遇

(一)充分滿足大學生個性的心理特點

自媒體包含的信息量較大，信息資源的類型也比較豐富，在圖片修改、視頻傳遞等方面具有一定優勢，充分滿足大學生個性的心理特點，為學生提供一個互動交流的平臺，不僅可以培養學生的興趣愛好，還可以提升學生的學習能力。目前，大部分學生不能對自媒體產生正確認識，導致學生的學習方式、學習內容和學習方向受到一定影響。自媒體的特點可以滿足學生的多方面需求，激發學生學習思想政治教育知識的興趣，營造良好的教學氛圍，打破傳統思想政治教育的限制，實現思想政治教育教學的有效性。

(二)為教師與學生提供了虛擬網絡交流平臺

自媒體的主要特點是具有一定平等性和自由性，突破了傳統教學活動中教育者和受教育者二者之間的界限，使二者可以自由、平等的進行交流。在信息傳播過程中，人們可以接受信息，也可以傳播信息，充分體現社會群眾的主體地位。“在網狀結構的媒介平臺上，每個使用自媒體的用戶既是網絡信息的傳播者，也是信息的接受者和再次傳播者”，這種特性減少了人們的交往條件，使人們可以利用網絡平臺進行交流互動[1]。教師可以對學生QQ、微信、微博發布的信息進行關注，實時掌握學生的思想活動，了解不同學生的個性特點，利用網絡虛擬平臺積極與學生進行自由的平等交流。傳統的教學模式過于重視對課本理論知識的講解，不能帶動學生的學習熱情，在自媒體環境下，教師通過與學生構建虛擬網絡交流平臺，以學生感興趣的話題作為教學切入點，切實落實思想政治教育教學工作。

二、自媒體環境下高校思想政治教育的路徑

(一)與學生進行平等自由交流

自媒體具有強大信息資源共享功能，實現了人們相互之間的平等交流互動。在高職院校思想政治教育過程中，教師要積極根據社會發展趨勢和學生的實際情況積極創新教學觀念，合理設定教學目標、教學內容和教學方式。所以，“網絡社會人們的交往特點和網絡社會的問題為實現主體間性思想政治教育提供了可行性和必要性”，對高職院校思想政治教育教學工作的有效開展提出了一定要求[3]。在明確學生主體地位的同時，滿足學生對思想政治知識的多方面需求，促進學生的全面發展，在自媒體環境下，實現高職院校思想政治教育的實際價值。

(二)積極組織教師開展培訓活動

自媒體環境下的信息傳播方式具有特殊性，高職院校的思想政治教育教師要具有較高的認知水平和優秀的道德水平，還要具有較高的思想覺悟，滿足自媒體環境對教育教學工作的要求。所以，高職院校要積極根據自媒體環境下社會發展趨勢以不同的角度組織教師進行培訓活動。

(三)構建完善思想政治教育體系

自媒體環境下高職思想政治教育教學過程中，教師要合理構建完善思想政治教育體系。由于自媒體在運用時，會存在一定的法律問題，相關法律法規的完善是保證自媒體高效發展的基礎。所以，自媒體環境下高職思想教育教學過程中，當地政府和高職院校要進行深層探索，針對自媒體運用時出現的問題要根據相關法律規定解決，構建完善思想政治教育體系，實現自媒體環境下思想政治教學的有效性，滿足社會發展對人才提出的多方面需求。

三、結束語

總而言之，自媒體環境為高職院校的思想政治教育工作提出了新的機會和發展空間。在教學過程中，教師要積極根據社會發展趨勢創新改進自身教學模式，明確學生的主體地位，引起學生與思想政治教育知識的共鳴，激發學生學習積極性，營造良好教學氛圍。提升思想政治教育教學效率的同時，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]寧曼榮，袁錦.自媒體時代大學生黨員政治忠誠教育的境遇解析與路徑探究[J].學校黨建與思想教育，2015(17)：41-43.

[2]吳艷冬.自媒體時代高校思想政治理論課教學改革及其創新策略[J].大慶師范學院學報，2015，35(6)：116-118.

[3]孫逸嘯.機遇與挑戰：自媒體時代中國國家治理的雙面境遇——基于自媒體的傳播規律[J].湖北工程學院學報，2017(5)：84-88.