健康校園建設(shè)對內(nèi)蒙古高校體育課程改革的必要性

1.吳蒙 2.劉娟

（1.東北師范大學人文學院，吉林 長春 130117；2.內(nèi)蒙古醫(yī)科大學，內(nèi)蒙 呼和浩特 010000）

一、“健康校園”的起源

從客觀角度來說，青少年是國家發(fā)展過程中一項不可缺少的前提，也是一個國家和民族在發(fā)展過程中旺盛生命力的著重體現(xiàn)。早在中華人民共和國成立以來，我國相關(guān)部門針對青少年健康水平的各項工作進行了全面的調(diào)查，特別是當前，大多數(shù)高等院校體育衛(wèi)生工作的落實，采取一系列科學有效的措施，推進學校體育衛(wèi)生工作的全面開展，希望借助這一措施有效提高當前學生的身體素質(zhì)水平。2007年5月，國務院下發(fā)《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，明確表示應該在當前發(fā)展階段，樹立全面發(fā)展為主要觀念的陽光體育教育工作，想方設(shè)法的提高當前學生整體的健康素質(zhì)水平。

在最近幾年的發(fā)展過程中，高等院校體育教學工作雖然取得了非常多令人矚目的成就，但是受到其他外界因素的影響，很多學校在針對青少年體質(zhì)健康工作進行治理的過程中出現(xiàn)了很多不良的現(xiàn)象。內(nèi)蒙古自治區(qū)在推廣健康校園相關(guān)活動的過程中，明確表示校園體育形勢必須秉持著多種多樣的風格展開，除此之外，還需要與基礎(chǔ)性的群眾教育緊密的結(jié)合在一起，只有這樣才可以全方位的提高學生的健康水平。

二、“健康校園”的內(nèi)涵

內(nèi)蒙古自治區(qū)作為我國當前發(fā)展較快的地區(qū)之一，在整個發(fā)展格局中占據(jù)著非常重要的地位。日常教學活動當中開展的體育教學僅僅是一小部分，加上其他多種多樣的課外體育活動，形成了獨具特色的體育教學模式。如果從健康校園的角度出發(fā)，最主要的目標就是可以引導學生形成健康第一的思想意識，以一種比較自覺的態(tài)度親近自然并開展體育鍛煉，從根本角度做到身心健康，全面發(fā)展。

三、內(nèi)蒙古高校體育課程教學改革的必要性

從客觀角度來說，大多數(shù)高校在開展體育課程的過程中是希望可以向更多的大學生傳授有關(guān)體育方面的知識，并且向他們介紹一些比較基礎(chǔ)的健身方法，從多個角度培養(yǎng)他們體育意識以及提升學生整體的身體素質(zhì)，也就是說高效在整個過程中為學生提供了一個非常關(guān)鍵的平臺，可以幫助學生在一生中比較重要的階段接受正確的體育教育，并且對之后的學習和生活產(chǎn)生非常重要的影響，從這個角度來看，健康校園推廣過程中必須首先對教學模式進行相應的改革。

高校管理人員必須從當前的基礎(chǔ)之上，正確意識到健康校園的理念，只有這樣才可以從實際角度出發(fā)，借助一系列科學有效的措施，為學校體育工作的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此研究人員認為公共體育教學改革，必須從以下幾個角度出發(fā)。

（一）轉(zhuǎn)變教學指導思想

就目前的實際情況來看體育教學指導思想仍然以傳統(tǒng)的傳授運動技能為主要的方面，教師人員在整個過程中扮演著非常重要的角色，主要的目的就是讓學生可以對某一項體育運動有一個基本的了解，并且掌握相關(guān)的運動技能。

在健康校園大環(huán)境的影響之下，傳統(tǒng)的教學指導思想應該進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變，也就是說，借助一系列科學有效的措施，讓學生自主意識到健康的重要程度，只有這樣才能夠更好的樹立健康第一的發(fā)展理念，并且在這個基礎(chǔ)之上形成科學有效的衛(wèi)生習慣掌握相應的體育鍛煉知識，將體育鍛煉納入到自己日常生活過程中的一個非常重要的組成部分。

（二）轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容

就目前的實際情況來看，內(nèi)蒙古自治區(qū)高等院校在開展體育教育課程的過程中主要是競技體育項目，涉及籃球、足球、排球等相關(guān)的競技體育項目。從物管角度來說，這些體育項目在開展的過程中，對場地及相應的機械器材有嚴格的要求，因此無法作為學生可以終身從事的相關(guān)體育項目。但是大多數(shù)學生在真正走出校門以后，很大意義上并不可能再次參加11人制的足球比賽，也不是自己日常生活過程中首選的健康手段，因此很多學生在體育課堂上學到的知識并不能夠為之后的生活和學習帶來幫助。

“健康校園”背景下的教學內(nèi)容應該逐漸朝著以大眾健身項目為主的方向進行轉(zhuǎn)變。首先在日常教學過程中應該不斷增加理論課所占的比例，只有這樣才可以向?qū)W生更好地介紹有關(guān)終身體育的具體思想，向他們較為詳細的講解有關(guān)健康的體育知識。其次，在選擇具體的運動項目時，應該向?qū)W生推薦一些比較易于操作的健康項目，讓學生最大程度上體育會到體育鍛煉所帶來的樂趣。除此之外，還必須保證學生可以掌握基本的鍛煉身體的方法，能夠結(jié)合自身的實際情況，可以設(shè)計一些簡單的運動方案。

（三）轉(zhuǎn)變教學模式

從傳統(tǒng)教學角度來看，大多數(shù)體育課程以實踐課為主，并沒有結(jié)合學生的實際情況開展相應的理論課程教育。基本上依賴于教師人員通過實地的示范和講解，讓學生建立相關(guān)的動作概念，而大多數(shù)學生也正式通過這一基本的環(huán)節(jié)掌握相關(guān)的運動要領(lǐng)，并且在不斷的訓練過程中提高自己的熟練程度。

教學指導思想以及教學指導內(nèi)容的轉(zhuǎn)變在一定程度上必須適應當前新形勢發(fā)展下的具體要求。一方面需要提高理論課時在日常教學活動當中所占的比重，全體教師人員必須根據(jù)體育健身項目的基本特征，借助相應的教學技術(shù)，讓學生體驗到體育訓練當中的樂趣。另一方面，一定要給予學生更多的鍛煉時間，確保每一位學生在需要相關(guān)內(nèi)容的同時都能夠?qū)W到具體的知識，幫助學生開展一些對場地器材要求不高的健身活動，借助網(wǎng)絡平臺的方法為學生更好的服務。