“互聯網+”時代依托眾創空間開展創新創業思想政治教育

趙乾

（天津城建大學，天津 300384）

一、“互聯網+”時代大學生創新創業現狀情況

（一）“互聯網+”創業競爭日趨激烈，大型“互聯網+”企業壟斷市場行業，制約了創業。“互聯網+”是目前當家經濟社會發展的一個新面孔，我國目前進入了互聯網時代，互聯網時代下，每一個人都是社會的角色，人們通過互聯網表達自身的需要以及實現自身價值的所在，利用互聯網創新創業。特別是當前經濟結構轉型，各實體行業都在通過“互聯網+”這一個平臺來實現經濟增長，同時利用“互聯網+”這一平臺達到創業目的。雖然“互聯網+”時代是新的經濟增長點和創業的重要施展空間，但由于“互聯網+”創業模式創業活動層出不窮，創業項目日新月異，“互聯網+”的創業活動競爭也越來越激烈，創業種類多種多樣，各行各業都有“互聯網+”的參與，如餐飲企業的互聯網：美團，大眾點評，餓了么等，還有一些視頻廣告公司，一些旅游項目的互聯網：途牛等網站，還有一些打車軟件網，滴滴打車，快滴打車等等。與此同時，互聯網技術的不斷發展和移動終端技術的進一步提高，踴躍了大量的壟斷互聯網企業，加上國外互聯網公司進一步深入中國經濟的快速發展，給大學生創業者都帶來了嚴重的挑戰，比如網絡電商，市場份額70%被阿里巴巴，京東，騰訊等壟斷，一些互聯網O2O餐飲外賣被美團網，餓了么，大眾點評網等網絡公司壟斷，這些網絡公司在發展的同時，利用技術和資金優勢通過兼并重組不斷做大做強，給后來者特別是創業者帶來嚴重的市場挑戰。

（二）法制政策有待完善，政府扶持力度需要進一步加強，創業資金支持嚴重缺乏。目前我國商業法規特別是知識產權法規得到了有效的制定，但是法規執行對侵犯知識產權，鼓勵創新創業的力度還有待完善，特別政府在扶持大學生創業方面的政策需要進一步開放和支持，如公司注冊資金上，辦公場所地點上，稅制改革上，特別是地方政府在完善“互聯網+”等眾創空間的建設上以及與實體行業銜接程度上都需要進一步完善。對于學生創業的宣傳服務上的政策落實和營銷策劃上有待于提升，與此同時創業資金嚴重不足，廣大大學生僅有知識而無一定的資金周轉上，能否對于大學生“互聯網+”創業在貸款金融服務領域給予政策傾斜，這些都制約了大學生創業的發展。

（三）創業意識，創業能力嚴重不足，創業思想政治教育有待進一步提高。高校大學生目前的思想過于單純，大多數還停留在畢業找工作的模式思維上，轉變就業思想上還有待完善，國外大部分學生畢業后喜歡創業，而我國大學生自主創業還是冰山一角，同時這些學生在高校學習期間不能夠很好的學習專業知識和堅持開放和努力學習先進國家的先進思想進一步，在創業的思維上和創業的能力上，創業的產品和技術領域還不是很科學和先進，多數還停留開淘寶網店，開外賣開一些大眾的不能表現出大學生專業能力技能上特點的一些“互聯網+”的創業公司。同時高校教育在教育模式上還僅僅停留在灌輸式教育和學術型教育，不能將一些專業應用能力和創業教育相結合來激發學生創新創業。大多數高校的創業教育模式僅僅停留在理論上的和局部片面的教育，對于“互聯網+”時代下全面的投入和建設以及空間的擴展等實踐的教育還有待于提高和完善。

二、創新創業思想政治教育與眾創空間的時代背景

隨著我國經濟的快速發展，依靠高投入，高耗能粗放式經濟發展模式正面臨越嚴重的挑戰，經濟增長的模式需要轉型，當前我國經濟下行壓力大，同時經濟正處于轉型中，經濟的發展面臨新的常態，特別是李克強總理提出中國工業2025的發展計劃，產業轉型升級，勞動率提升，因此必然面臨勞動力的大量轉移，經濟增長率低，帶來了大量的就業壓力，2019年教育部預計畢業學生將在860萬人左右，目前大學生通過科技創新創業來帶動就業已經迫在眉睫。在“大眾創新 萬眾創業”背景下，國家國務院辦公廳發布的《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》、《關于印發進一步做好新形勢下就業創業工作重點任務分工方案的通知》等一系列政策文件出臺對高校構建眾創空間促進大學生創新創業發展以及探索創新創業教育模式提出具體要求，眾創空間的建立為大學生創新創業提供了新的實踐平臺，充分依靠眾創空間的優勢進行創新創業教育對全面提升大學生的創新創業精神和創業能力提供實踐途徑。

三、依托眾創空間開展創新創業思想政治教育的實踐途徑

（一）眾創空間的建設與創新創業教育課程有機結合。

大多數的創新創業項目往往缺乏具體有效的培訓與指導，傳統不適應學生創新創業教育發展的課程體系進行系統的優化和改進，增加一些具有實踐意義的創新創業課程體系對于學生創新創業教育的提高具有促進作用。創新創業教育應是基于面向全體廣大學生的一般性和特殊性指導。從面向全體的大眾創新創業教育，到大學生特殊化需求的個性化教育，再到有創新創業理念的專業化指導教育、最后到成功案例的繼續教育等等。眾創空間為在校大學生提供較為完善的基礎服務設施，例如能夠為創業者提供創業所必備的場地和硬件設施；為創新創業團隊邀請具有企業運營經驗的創新創業教育教師團隊定期對學生團隊進行指導；開設符合各學科所需要的專業知識包括自然科學知識，社會科學知識等在到大學生創新創業能力培養的系統孵化知識以及分類指導和培訓；具備能滿足創新創業者所需求的專業技術支撐的成果轉化、知識產權保護、財務融資、政策解讀等專業化咨詢服務[3]。創新創業教育掌握“眾創空間”背景下開展創新創業教育的核心要義，不斷完善教育方式方法和實施過程，積極探索和更新教學方法。

（二）眾創空間與“大學生創新創業項目”的有機結合

“大學生創新創業項目”一般包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目，對高校創新創業的發展和人才培養起到了巨大的推動作用。對于在校大一、大二低年級學生來說眾創空間創新創業項目還處于摸索階段，往往通過自己的創意來研究項目，為今后入住眾創空間提供了一份重要的創新資料的保障。隨著專業知識的不斷積累和實踐能力的不斷提升，大三大四高年級學生通過“大學生創新創業項目”可以將符合市場發展前景的創業項目或者創業實踐項目進行不斷的優化，最終通過評審選拔成為優秀創新實踐類項目，這些創業實踐類項目以自身的優勢和特色可以入駐眾創空間，能夠為眾創空間提供強有力的資源保證，同時眾創空間為廣大學生參與“大學生創新創業項目”進行創新創業訓練起到良好的保障和支撐效果。

（三）高校眾創空間與社會創新創業孵化基地的有機結合

高校眾創空間的完善和提升，需要充分挖掘社會資源不斷注入，與社會上創新創業孵化基地建立涵蓋創新創業教育培訓、融資服務、政策法規等多元服務體系，構建“一站式”綜合服務中心、創業路演中心、創客咖啡區、創客實訓區、創客實戰區、職業技能培訓中心、SYB培訓室等功能區間。在開放、共享、共建的氛圍下，通過構建社會創業孵化地——大學生創新創業實踐基地——高校眾創空間孵化器等互動聯動機制，提高和培養大學生的創新意識和創業精神，增強大學生的創新能力。在構建眾創空間與社會各界孵化基地聯動的同時，高校需要優化在校生人才培養方案，如對學生創業可以休學延長學制；課程學分的互換與認證；學生課程實踐、實習管理和畢業設計等方面的相互界定方案。通過高校眾創空間與社會孵化基地的聯動能夠完善有關人才培養方案，創新創業教育課程以及教學實踐等一些列教學變革，有利于人才培養的全面完善[4]。

（四）“互聯網+眾創空間”與創新創業教育有機結合

大學生創新創業教育要根據市場形勢來發展創業思路，目前一些服務領域和知識技術層次領域的“互聯網+”的創業領域還有很大空間發展，比如學藝術的和素描的，可以根據“互聯網+”創業模式的特點采取模塊化和私人定制，滿足個性化需要。學生把自身所學專業知識和專業技能利用眾創空間這一平臺有效融合實踐，同時也能使創業品質得到提高，有利于在殘酷的市場競爭環境中勝出。

大學生要充分利用眾創空間積極探索實踐先進經驗和案例、先進的互聯網技術和先進的運營管理模式，開拓符合中國特色社會主義經濟的發展模式，結合本國國情，特別是當前我國經濟的發展模式特點和人民對商品經濟的發展要求，開發出符合自身創業模式的特點。努力拼搏敢于奉獻和探索的新的創業精神，高等教育要結合高校教育的特點特別是根據國家“十三五”規劃的特點，以及高等教育兩個“雙一流”的建設，即建設一流大學和一流學科的要求，根據自身高校的特點結合本校的特色學科等等，來發展創業教育，打造一批特色鮮明的社會主義創業教育模式。

四、結語

當今我國經濟社會發展處于一個轉型時期，由原有的高速增長型向高質量增長型轉型的經濟新常態。因此國民經濟的發展對我國創新創業領域提出了更高的要求，創新創業將擺在更加突出的位置。創新創業教育是高校落實人才培養計劃中的重要要素，積極推動創新創業教育的變革對高等學校的進一步發展起到重要的推動作用。