聚力智慧服務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
——以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院會計等專業(yè)為例

張立俊

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215009）

目前蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院響應(yīng)ABC時代發(fā)展要求，即A（AI，人工智能）、B（Big Data，大數(shù)據(jù)）、C（Cloud，云計算），主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，適時提出了“聚焦智慧企業(yè)、聚力智慧服務(wù)、成就智慧人生”的辦學特色，通過頂層設(shè)計把智慧理念滲透到人才培養(yǎng)的各個方面，智慧服務(wù)的核心與關(guān)鍵在“智慧”，主要是運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)等技術(shù)提供個性化的設(shè)計與制造服務(wù)，從而進一步拓展到與會計國貿(mào)學院緊密關(guān)聯(lián)的智慧會計、智慧金融、智慧國貿(mào)等領(lǐng)域。

智慧會計。筆者在2016年參加金蝶軟件公司的年會及2018年中國商業(yè)會計學會組織的管理會計研討會上，提到了財務(wù)共享中心的建設(shè)，主要通過建立云平臺、運用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)跨國公司、跨區(qū)域公司的數(shù)據(jù)共建、共享、共用，因此大型集團公司的分公司乃至子公司均不需要設(shè)立獨立的財務(wù)機構(gòu)，無需建立各自的會計核算體系，各子公司或分公司只需要配置單據(jù)掃描員，負責單據(jù)掃描與上傳，所有的賬務(wù)處理及會計信息輸出均集中在總部。當財務(wù)相關(guān)單據(jù)上傳后，會計憑證、賬簿、報表即可自動生成。這一智慧會計的廣泛運用，可以使核算會計的工作量大大減少。云會計、智慧會計的來臨，應(yīng)在課程體系、實訓體系構(gòu)建中，加大財務(wù)共享實訓中心建設(shè)和管理會計課程體系以及實訓基地建設(shè)，同時加大信息技術(shù)課程的開發(fā)與建設(shè)力度。

智慧金融。利用公開透明的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，在基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧金融系統(tǒng)中共享信息數(shù)據(jù)流。傳統(tǒng)金融服務(wù)行業(yè)需要消耗大量的人力，進行人工服務(wù)。而在智慧金融平臺中，所有貸款業(yè)務(wù)都可以由銀行、平臺公司、擔保公司、保險公司、第三方信用評價公司、專業(yè)調(diào)查企業(yè)等服務(wù)機構(gòu)分工協(xié)作，貸款流程可以實現(xiàn)在線極速處理，大大減輕銀行信貸客戶經(jīng)理的工作壓力，他們只需要承擔20余項工作環(huán)節(jié)即可，可以在很大程度上提高金融服務(wù)效率，關(guān)鍵是對企業(yè)的價值判斷精準且高效。這些變革都需要在金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實施過程中逐步實現(xiàn)。

智慧國貿(mào)。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，目前報關(guān)已經(jīng)基本實現(xiàn)無紙化，實行EDI報關(guān)（Electronic Data Interchange，即電子數(shù)據(jù)交換）。EDI報關(guān)將國際貿(mào)易、貨運、進出口保險、進出口銀行和海關(guān)等政府部門和行業(yè)企業(yè)的信息，用一種得到廣泛認可的的標準模式，通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)有關(guān)數(shù)據(jù)的交換和處理，并貫穿以國際貿(mào)易為核心的全部業(yè)務(wù)流程。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，為了適應(yīng)國際貿(mào)易量和國際貿(mào)易額顯著提升的態(tài)勢，我國政府陸續(xù)實行“三金”工程，即“金卡”、“金橋”、“金關(guān)”工程，這其中的金關(guān)工程就是為了適應(yīng)國際貿(mào)易的發(fā)展，加快通關(guān)流程、實現(xiàn)通關(guān)現(xiàn)代化而設(shè)立的。改變傳統(tǒng)的進出口企業(yè)遞交書面報關(guān)單及隨附單證，進而海關(guān)查驗、審核辦理通關(guān)手續(xù)的做法，實現(xiàn)企業(yè)聯(lián)網(wǎng)申報——海關(guān)對電子數(shù)據(jù)進行無紙審核——海關(guān)驗放處理的通關(guān)模式。

鑒于以上分析，聚力智慧服務(wù)實現(xiàn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)從以四個方面構(gòu)建“智慧型”人才培養(yǎng)體系：

一、制定職業(yè)導向的培養(yǎng)方案。

分解人才培養(yǎng)方案目標，修訂專業(yè)教學標準，對人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行規(guī)范、科學的論證和梳理，設(shè)計標準化的培養(yǎng)過程，具體包括人才培養(yǎng)定位、就業(yè)崗位及崗位群、職業(yè)能力分析、課程體系結(jié)構(gòu)等四項標準化內(nèi)容。在課程體系中，加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重，切實提高學生的實際操作、決策和分析能力。合理設(shè)置專業(yè)課程。以會計專業(yè)為例，設(shè)置課程時應(yīng)弱化人工智能或財務(wù)機器人可以替代的基礎(chǔ)會計和財務(wù)會計等賬務(wù)核算處理類課程，而要強化和提高人工智能或財務(wù)機器人無法取代的財務(wù)會計報表分析、企業(yè)戰(zhàn)略風險管理等課程，促使學生在具備扎實的基礎(chǔ)的財務(wù)核算技能的同時，更要切實掌握財務(wù)報表分析、財務(wù)預決策、資本運作和企業(yè)風險防控等技能，從而有效地為企業(yè)制定長期財務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略，成為人工智能型的高端會計人才。

二、建立素能并重的課程體系。

不斷完善課程體系，在職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)知識課、職業(yè)能力課、職業(yè)拓展課的基礎(chǔ)上，嘗試將專業(yè)課程體系細分為素質(zhì)培養(yǎng)課、技能訓練課和拓展知識課三個重點類型，形成以素質(zhì)培養(yǎng)為職業(yè)基礎(chǔ)、技能培養(yǎng)為職業(yè)核心、素質(zhì)滲透始終、技能逐漸提高，“課崗證賽創(chuàng)”高度融合并可以實現(xiàn)職業(yè)崗位遷移的課程體系。素質(zhì)培養(yǎng)課則由思想道德素質(zhì)、科學人文素質(zhì)、身心健康素質(zhì)及專業(yè)崗位素質(zhì)構(gòu)成；技能訓練課中有點鈔、錄入、機打發(fā)票、計算機常用辦公軟件應(yīng)用等基本技能和會計知識、做賬、電算化等核心技能構(gòu)成；拓展知識課由素質(zhì)拓展、專業(yè)拓展及就業(yè)拓展課構(gòu)成，例如為滿足學生專業(yè)技能知識需求，又滿足學生素質(zhì)發(fā)展，同時實現(xiàn)學生未來崗位遷移能力的培養(yǎng)，可設(shè)置金融、投資、國貿(mào)等課程。

三、構(gòu)建科學完善的教學體系。

學校與企業(yè)可以聯(lián)合開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式試點，即聯(lián)合招生并共同進行后續(xù)培養(yǎng)，節(jié)約企業(yè)招聘及后期崗前培訓成本。引入企業(yè)真實賬務(wù)，營造全真的職場崗位環(huán)境和企業(yè)文化氛圍，與專業(yè)會計企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓場所，聘請企業(yè)中既有較深理論造詣又有高超實踐技能的指導教師來校教授專業(yè)技能實訓課程，為企業(yè)培養(yǎng)儲備干部與人才。針對教學、校內(nèi)實踐、企業(yè)實習等各環(huán)節(jié)，構(gòu)建監(jiān)督和評價體系，通過證書考取、技能比賽、實踐鑒定等多項標準來評價教學成果。

四、踐行現(xiàn)代技術(shù)的教學手段。

遵守“做—學—教”合一的職業(yè)教育規(guī)律，以學校智慧校園建設(shè)為基礎(chǔ)，依托中國大學MOOC、愛課程、藍墨云班課等平臺，鼓勵教師開展線上與線下同步開展的混合式教學，實施項目法教學、案例式教學等教學方法改革，持續(xù)激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，切實提高教育教學質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機的普及與廣泛使用，虛擬現(xiàn)實教學、微課教學、二維碼教學等都可以引入課堂。例如，在講授管理會計實務(wù)課程中有關(guān)長期投資決策的方法時，學校與企業(yè)可以合作開展教學活動，教師可以把學生帶到某公司董事會或管理層決策會討論投資決策的環(huán)境中，讓學生分組作為意見不同的若干組方案支持者，各自發(fā)表自己選擇該投資方案的理由，教師適時地引導學生認識長期投資決策的方法和決策的原則，幫助學生自己作出正確的投資決策。為提高學生平時成績的激勵措施來調(diào)動學生學習的積極性和課堂參與度，課后還可以讓學生設(shè)置掃描二維碼參與答題。