分析如何構(gòu)建初中英語高效課堂

劉麗麗

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式就是死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性不高，再加上一些學(xué)生的基礎(chǔ)差，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度；一些初中英語老師在教學(xué)活動(dòng)中，沒有充分利用到英語學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容單一，而考試又成了檢驗(yàn)英語學(xué)習(xí)成效的唯一途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法做到靈活運(yùn)用所學(xué)到的英語知識(shí)，造成交流和學(xué)習(xí)的困難。這樣，不僅打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，而且也影響了教學(xué)效果，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、引入情境學(xué)習(xí)英語

在教學(xué)過程中，老師要留意到生活中一些常見的素材，將生活的常識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣的教學(xué)方式接地氣也更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。比如我們?cè)趯W(xué)到餐館restaurant這個(gè)詞的時(shí)候，我們老師就可以創(chuàng)造情境，讓學(xué)生模擬餐館的一些日常對(duì)話，讓兩名學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，通過對(duì)話waiter： Can I help you？ Customers： May I have a tea，please？ Thank you！ waiter： ok，green tea or black tea？Customers： black tea.waiter： Here you are.Customers： Thank you！除此之外，老師還應(yīng)該在日常教學(xué)過程中，給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。比如在課前老師和學(xué)生相互問好，下課以后，大家都可以相互道別。著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：生活就是最好的教育。學(xué)習(xí)英語也是如此，其實(shí)在日常生活中，我們有很多的英語素材可以使用，比如室外各種廣告牌和廣告語，麥當(dāng)勞，McDonald；必勝客，PizzaHurt；銀行：Bank；醫(yī)院：Hospital。通過這些日常生活中常見的英語單詞，讓學(xué)生覺得英語其實(shí)就在我們生活中，通過這樣的方式，不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，這也符合新課改的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新?lián)Q代的速度實(shí)在太快了，英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家J·馬丁測(cè)算：人類的知識(shí)，目前是每3年就增長(zhǎng)一倍。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們每一個(gè)人都要保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才不會(huì)落后。而初中階段孩子的個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣還在發(fā)展階段，初中老師應(yīng)該在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們中國(guó)人常說的一句話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。根據(jù)新課改的要求，老師在教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，因此，我們的英語老師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留更多的探索以及思考時(shí)間，比如因?yàn)闅夂蜃兓療o常，英國(guó)的問候習(xí)慣一般是問天氣怎么樣？What’s the weather like today？但是我們中國(guó)人的問候習(xí)慣一般都是你吃了嗎？為什么會(huì)造成兩種不同的文化差異，可以讓學(xué)生通過自己查找資料，去尋找答案。在這個(gè)過程中，就能培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的答案，同時(shí)也能開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的地理文化，這樣也有利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)語言不能光靠記單詞，而是應(yīng)該融入語境，了解一個(gè)國(guó)家的文化特征。

三、改變教學(xué)手段

根據(jù)新課改的目標(biāo)內(nèi)容：讓學(xué)生嘗試應(yīng)用不同的教育資源，從口頭和書面材料中獲取信息，擴(kuò)展知識(shí)面，解決簡(jiǎn)單的問題并對(duì)結(jié)果進(jìn)行描述，對(duì)學(xué)習(xí)能做出合理的計(jì)劃和安排，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的板書教學(xué)，比較單調(diào)和乏味，有時(shí)候吸引不了學(xué)生的興趣。因此新課改下的初中英語課堂，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，改變教學(xué)的方式，積極引入多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，尤其是00后，他們作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，與互聯(lián)網(wǎng)有著天然的聯(lián)系，他們常常混跡在社交網(wǎng)站上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常熟悉，我們的老師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，才能取得教學(xué)效果。

四、趣味教學(xué)

學(xué)生時(shí)代，有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，那就是如果學(xué)生喜歡這門課程的老師，無論這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有多難，學(xué)生也愿意去學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的成績(jī)也不會(huì)太差；反之，如果學(xué)生不喜歡這個(gè)老師，很簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生都不愿意去思考去探索。而如何提升老師的個(gè)人魅力也是很重要的課題，在人際交往過程中，有一類人，大家都很喜歡，那就是幽默有趣的人，大家都愿意去接近他，去了解這個(gè)人。所以在英語課堂上，英語老師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的老師形象，一本正經(jīng)，做一個(gè)有趣的人，提高課堂的趣味性。老師可以通過故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語。比如曾經(jīng)聽一位朋友講過自己的一個(gè)親生經(jīng)歷，有一次鼠標(biāo)壞了，她到商店去買鼠標(biāo)，選好鼠標(biāo)以后，她對(duì)導(dǎo)購(gòu)說：“I want to buy two mice.”“What？”服務(wù)員半天沒有弄懂，后來她趕緊拿著鼠標(biāo)給服務(wù)員看，她才明白過來。后來她向別人請(qǐng)教才明白mouse作老鼠解時(shí)，復(fù)數(shù)用mice，作鼠標(biāo)解時(shí)，復(fù)數(shù)應(yīng)用mouses。通過這樣的故事，不僅讓學(xué)生了解單詞在不同的地方有不同的用法，同時(shí)還可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性，可謂一舉兩得。

結(jié)語

英語是目前全世界通用的語言，在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)者變成主動(dòng)者，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，才能達(dá)到好的教學(xué)成效。