關于新課程改革背景下小學數學課堂有效教學的策略探討

凌紅春

（廣西河池市巴馬瑤族自治縣那桃鄉民安小學，廣西 河池 547502）

數學學科是小學教育教學中一門非常重要的基礎性學科，隨著新課改的不斷深入，廣大教育工作者越來越重視小學數學課堂教學的有效性，作為小學數學教學的引導者，教師就需要基于教學實際與學生實際，不斷探索多樣化的教學方法與教學手段，有效激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習意識，促使學生自覺參與到學習中去，從而切實提升小學數學課堂的整體教學效率。

一、小學數學課堂教學的基本現狀

（一）教師未能深入理解新課程標準下有效教學的內涵

縱觀實際，我們發現如今絕大多數教師都未能深入理解新課程標準下有效教學的內涵，課堂教學作為新課程標準有效實施的重要途徑，由于教師根本沒有深入理解有效教學的理念，因此，導致他們根本無法掌握有效教學的策略和技能，使得有效教學在小學數學課堂教學中很難實施。

（二）教師缺乏相關經驗，無法有效結合新理念與課堂教學

對于改革后的教材與課標，教師根本無法從整體把握，對于教育技術設備，教師也不知道如何合理使用，因此，教師依然采用的是傳統的教學模式，還是嚴格按照數學教案開展教學活動，對于課堂教學中的突發狀況也不知如何應對，教師僅僅是單向給學生傳授知識，讓學生被動地接受，在很大程度上忽視了學生的實際接受能力，如此，有效教學當然實現不了。

二、新課程改革背景下小學數學課堂有效教學的策略

（一）依據新課程標準，不斷優化教學設計

教學設計是實現小學數學課堂有效教學的基礎，具體如何做呢？其一是優化教學目標，教學目標實質上就是課堂教學需要達到的效果，在設計教學目標時，必須緊密結合學生實際，以小學數學四維目標為基礎；其二是優化教學過程，教學過程是課堂教學的核心，在設計教學過程時，教師需要深入挖掘數學教材，適當拓展和延伸知識，激發學生的學習熱情，實現學生全面發展的目的，例如：“簡單的計算”內容與前面所學內容相比要稍顯復雜和陌生一些，學生在剛剛接觸時肯定會覺得摸不著頭腦，難以理解，因此，教師就需要深入挖掘課本知識，關注思維過程，指導學生有序思考，讓學生明白解決問題有不同的策略，如：嘗試，調整，有序羅列，從而為學生以后的學習打下良好的基礎；其三是優化教學反思，教學反思是小學數學課堂教學的重要組成部分，不僅教師要及時進行自我反思，教師還需要及時引導，培養學生的反思意識，讓學生學會舉一反三，從而奠定課堂有效教學的基礎。

（二）精心設計課堂提問環節

課堂是小學數學教學活動開展的重要陣地，新課程改革背景下要想提升小學數學課堂教學的有效性，教師就需要精心設計課堂提問環節，幫助學生樹立學習數學的自信心，正確引導他們主動學習和探究數學知識，其一教師需要注意課堂提問的技巧，保證課堂提問的有效性和針對性，因為課堂提問的根本目的就是激發學生的積極思維，所以只有確保課堂提問的針對性，才能為學生指明正確的思考方向，這就需要教師在備課過程中緊密結合教學內容精心設計課堂問題，同時留給學生足夠的思考和探索時間，確保設計的課堂問題能夠充分符合學生的認知水平，設計的課堂問題不能過于簡單，也不能過難，并且要把握課堂提問的最佳時機，提升課堂提問的有效性；其二貫徹落實好以生為本的教學理念，充分了解學生的實際學習需求，有效激發學生的求知欲和探索欲，應靈活運用各種教學手段，精心設計課堂提問環節，不斷變換自身的表達方式，讓學生保持高漲的學習熱情。

（三）營造良好的教學氛圍

教學氛圍直接影響了小學數學課堂教學的有效性，由于小學生受年齡等一系列因素的影響，他們往往很難長時間在課堂上高度集中注意力，因此，教師需要努力為學生營造一種寬松和諧的教學氛圍，有效激發學生的學習熱情，增強學生學習數學的主動意識，同時，教師必須積極響應新課標提出的教學理念與教學方法，構建和諧平等的師生關系，充分發揮學生的主觀能動性，真正提升小學數學課堂的教學水平，實現小學數學課堂有效教學的目的。例如：在教學“認識人民幣”內容時，教師可以用猜謎導入新課，如：兄弟姐妹有不少，樣子有方也有圓，沒有腳但走進千萬家，人們買東西少不了它（猜一生活用品），緊接著讓學生與同桌合作交流，看看自己都認識人民幣王國里的哪些成員，并說一說自己都是采用什么方法來認人民幣的，有的學生會說通過數字，有的會說通過文字，還有的會說通過圖案，教師可以問學生：除了這幾種方法，還有其他方法嗎？生：我還可以通過顏色來認人民幣，我知道100元是紅色的，接下來從現實生活情境出發，如超市購物，要求學生互相幫助，主動探究，讓他們初步體會人民幣在社會生活與商品交換中的功能和作用，整個過程既有生生合作交流，又有師生互動環節，其以良好的教學氛圍感染了學生，同時加深了他們對所學知識的理解與掌握。

結束語：

綜上所述，在新課程改革背景下，學校對課堂教學的要求越來越高，小學數學作為兒童的初級啟蒙階段，直接關系到學生未來的成長和發展，如今，小學數學課堂教學還存在很多問題，其影響了小學數學課堂有效教學，因此，教師需要緊密聯系問題制定出針對性的解決方案，使小學數學教育更加符合新課改發展的要求。