構建高中政治“生命”課堂的對策探討

王景祥

（邢臺市第一中學，河北 邢臺 054001）

引言：

政治是學生高中階段重點學習的一門課程，有效的政治學習，不僅能夠完善學生的品格和人格，培養學生的思想道德品質，使學生樹立正確的價值觀念，還能夠對學生今后的發展起到促進作用。但是，在實際的高中政治教學過程中不難發現，許多教師依舊延用傳統的教學方法進行授課，使學生被動的接受政治知識，降低了學生的學習興趣。教師要想構建政治“生命”課堂，就要與時俱進，將傳統的教學模式進行改善，尊重學生的主體地位，提升學生的學習興趣和積極性，以此實現教學目標。

一、“生命”課堂的內涵及重要意義

（一）“生命”課堂的內涵

“生命”課堂是教育體制改革背景下一種新型的課堂教學方式，是在傳統的政治教學模式下進行優化和創新的。在實際的教學過程中，要求教師將課堂的主體地位還給學生，關愛學生的生命，讓學生通過有效的學習，能夠尊重生命、熱愛生命，從而實現開展此項教學的目標，使其具有重要的意義。

（二）“生命”課堂的重要意義

在高中政治教學中建立“生命”課堂，不僅能夠將傳統的教學模式進行優化和創新，豐富教學內容，為學生營造良好的學習氛圍，還能夠培養學生的生命價值觀念和情感價值觀念。同時，教師在教學中，還能夠尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而有效的提升學生的自主學習能力，培養學生的政治綜合素養，在提高課堂教學質量的同時，還能夠促進學生的全面發展。

二、構建高中政治“生命”課堂的有效策略

（一）將傳統的教學模式進行改善，尊重學生的主體地位

雖然教育體制改革要求教師在實際的教學過程中，要與時俱進，將傳統的教學模式進行改善，同時還要課堂的主體地位還給學生，充分發揮自身的主導作用，引導學生進行有效的學習。但是，在實際的高中政治教學中不難發現，許多教師依舊延用傳統的教學模式進行授課，將自己視為課堂的主體和中心，運用灌輸式和填鴨式的方法實施教學，進而降低了學生的學習興趣，對提升課堂的教學質量產生了一定的影響。因此，在今后的高中政治教學中，教師要想構建“生命”課堂，讓學生感悟生命的意義，就要改善教學方式，尊重學生的主體地位，運用多遠的教學方法進行授課，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。例如，學生在學習“收入與分配”時，教師可以根據教材中的內容，與學生的實際生活相聯系，建立生活情境，使學生能夠進行深入的學習，進而熟練的掌握相關知識。再如，學生在學習“公民的政治生活”時，教師可以采用小組合作學習教學方法進行授課，對學生進行合理的分組，并提出相應的問題，讓學生在討論的過程中各抒己見，在提升學生學習能力的同時，還能夠使學生通過組內的優勢互補，提升自身的綜合素養。

（二）將多媒體技術應用其中，激發學生學習興趣

受應試教育的影響，使得學生剛剛步入高中生活就會感到緊張和焦慮。教師在日常的政治教學中，要想使學生緊張的心情得到放松，提升學生學習的積極性，培養學生的個性化發展，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，就要與時俱進，將多媒體技術應用其中。多媒體技術的應用，不僅能夠激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性和主動性，還能夠減輕教師的備課負擔，為教師的課堂教學提供幫助，從而有效的提高課堂的教學質量，實現教學目標。例如，學生在學習“我國的人民代表大會制度”這一章節時，學生對教材中所涉及的內容不能夠全面的了解和學習，并且教材中的知識點會讓學生感到枯燥乏味，這時，教師就可以運用多媒體技術進行教學，通過教材中的內容，為學生選取我國召開人民代表大會的相關視頻，讓其進行觀看和學習，通過有效的觀看和學習，學生就能夠清楚的了解到“人民代表大會制度是我國的根本政治制度”等相關內容，從而提升學生的學習能力。教師將多媒體技術應用在高中政治教學中，不僅能夠對構建“生命”課堂起到促進作用，滿足學生個性化的學習需求，還能夠豐富學生的精神世界，拓寬學生的視野，使學生真正的認識到政治教學的獨特魅力。

三、結語

綜上所述，構建高中政治“生命”課堂，不僅符合教育部門對教師提出的教學要求，也能夠滿足學生的學習需求。因此，在今后的高中政治教學中，教師要尊重學生的主體地位，根據學生的學習情況和性格特點，制定合理的教學計劃，運用多元化的教學方法進行授課，在實現構建“生命”課堂教學目標的同時，還能夠健全學生的品格，培養學生的思想道德品質和綜合素養，讓學生通過有效的學習，能夠珍愛生命，尊重生命，為學生今后的大學生活奠定堅實的基礎。