淺談班主任工作方法之我見

趙小偉

（河北省保定市易縣教育局教研室，河北 保定 074200）

學(xué)生正處于青春期和叛逆期，也是人生的黃金時期。無論從身體、心理、思想以及人生觀等各個方面尚不成熟。因此，教師肩負著神圣的歷史使命和社會責(zé)任——培養(yǎng)對社會有用的人。魏書生老師曾說：“做教師就要做班主任。”這既是對班主任工作的一種肯定，又是對班主任老師的一種鞭策。實踐證明，要做好班主任工作，不僅要求班主任老師具備強烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心外，還要具有科學(xué)的管理方法。

一、班主任工作要做到嚴格管理和關(guān)心愛護相結(jié)合

《三字經(jīng)》說：教不嚴，師之惰。作為班主任，要嚴格對待學(xué)生，抓養(yǎng)成教育。沒有規(guī)矩，不成方圓。一個優(yōu)秀班集體的建立和每一個學(xué)生的健康發(fā)展，都離不開科學(xué)而全面的規(guī)章制度的制約。班主任要和學(xué)生共同制定班級的奮斗目標、鼓舞人心的班級口號、切實可行的班規(guī)、個人綜合素質(zhì)量化考評等規(guī)章制度，使學(xué)生在品德、紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各個方面有章可循、有制可依。制度要嚴，落實更要嚴。每一個學(xué)生只要出現(xiàn)不規(guī)范行為，或督促整改，或記入個人綜合素質(zhì)量化考評表，或與家長協(xié)商教育措施等。在落實制度的環(huán)節(jié)上，不講人情，不講成績，一視同仁。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的愛”。的確，沒有愛的教育是沒有生命力的。班主任要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生的每一個方面。對待單親家庭的學(xué)生，班主任要給予他更多的父母般的呵護，讓學(xué)生感受到家的溫暖；對待家庭生活困難的學(xué)生，班主任要多方籌措扶貧款，解決學(xué)生的后顧之憂；對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任要發(fā)動班集體的力量，讓學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的信心；對待思想有困惑的學(xué)生，班主任要與其促膝談心，讓學(xué)生找到前行的方向……只有真心的愛學(xué)生，學(xué)生才能把心事說給你聽，才能把你當(dāng)成最信賴的朋友。

只嚴不愛，班主任是學(xué)生敬而遠之的長者；只愛不嚴，班主任是學(xué)生嬉笑玩耍的伙伴；嚴中有愛、愛中有嚴，班主任是學(xué)生親密無間的良師益友。

二、班主任工作要做到洞察秋毫和粗心大意相結(jié)合

細心是班主任應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)之一。班主任在工作中要做到細心，首先要全面了解學(xué)生。班主任要了解學(xué)生的家庭狀況、身體狀況、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格品質(zhì)等，以便在日后的工作中做到心中有數(shù)，有的放矢。在日常管理中，班主任要深入班級，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微變化和班級的異常情況。比如，某同學(xué)上課注意力不集中；某同學(xué)學(xué)習(xí)成績急劇下滑；某同學(xué)開始注重打扮；某同學(xué)情緒變得低落；某同學(xué)零花錢突然變多；某些學(xué)生經(jīng)常聚在一起竊竊私語等等，這些異常的舉動都蘊藏了一些蠢蠢欲動的信號。班主任要注意到這些細節(jié)，及時地找學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決困難和疑惑。

細心能幫助班主任發(fā)現(xiàn)很多藏在深處的問題，但粗心大意和視而不見也是班主任工作的另類法寶。

對于學(xué)生無意識所犯的錯誤，在全體學(xué)生面前，我們可以“粗心”地假裝沒有看見，選擇適當(dāng)?shù)臅r機給他以點撥，使他能體會到老師的心意，無形中幫助違紀的同學(xué)維護了自尊，促使他們默默地尋求改變，從而取得更大的進步。在班級管理中，班主任要注重班干部的培養(yǎng)。班級事務(wù)適當(dāng)?shù)慕唤o班干部去處理，盡量少過問，甚至不過問。這樣既減輕了班主任的工作壓力，又鍛煉了班干部的工作能力，又促進了強有力的班集體的形成。在班級事務(wù)中，班主任適度的“粗心”，并不意味著班主任不負責(zé)任，而恰恰體現(xiàn)出了班主任的智慧。

班主任工作過細，會使班級氛圍很壓抑；班主任工作過粗，會使班級氛圍很浮躁；細中有粗，粗中有細，才能使班級氛圍和諧向上。

三、班主任工作要做到曉之以理和動之以情相結(jié)合

學(xué)生隨著年齡的增長，身體和心理都在不斷的趨向成熟。因此，學(xué)生具有自我意識高漲和逆反心理增強等特點。過于突然的身體變化和相對滯后的認知水平，往往會使一些自制力薄弱和情緒化的學(xué)生在行為上產(chǎn)生偏差。出于這個階段的學(xué)生的思想教育工作，顯得尤為重要，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的發(fā)展。

個別學(xué)生的教育工作首先要做到曉之以理。盡管學(xué)生自認為自己已經(jīng)長大，但是他們的認知水平的膚淺和社會閱歷的單薄，決定了他們對許多事情有片面的，甚至是錯誤的認識。班主任必須耐心的為個別學(xué)生講清事情的道理，讓學(xué)生明辨是非，分清真?zhèn)危寣W(xué)生從思想上認識到自己的錯誤以及改正錯誤的方法，使學(xué)生的行為規(guī)范和品德習(xí)慣符合現(xiàn)代社會的德育要求。

古人云：“感人心者，莫先乎情”。對于個別學(xué)生的思想教育工作除了要讓學(xué)生明白其中的道理，班主任老師還要用真情去打動學(xué)生。用真誠、負責(zé)、慈母般的態(tài)度與學(xué)生交談，給學(xué)生更多的關(guān)心和愛護，用愛心去撫平學(xué)生受傷的心靈，用耐心去撫慰學(xué)生激動的情緒，使學(xué)生愿意接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向，并把老師的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付諸于行動。

有理無情，學(xué)生即使明白事理，也不一定能接受班主任老師的教誨，更不用說改正自己的錯誤；以情代理，難以提高學(xué)生鑒別和抵制不良行為和錯誤思想的能力。只有情理交融，情通理達，學(xué)生才能從思想上認識到其中的事理，才能從心理上接受老師的教誨。

如果說班主任工作是一門藝術(shù)，那么“用心”就是打開這座藝術(shù)殿堂的大門鑰匙。班主任既要“用心”愛學(xué)生，更要“用心”發(fā)現(xiàn)、探索科學(xué)的工作方法。只有這樣，學(xué)生才能得到健康發(fā)展；只有這樣，班主任老師才能得到純真的祝福和無可替代的職業(yè)幸福感。