近五年高考全國(guó)卷I主觀題中遺傳題的命題特征與解題策略

廣東

人教版教材必修2中“遺傳與進(jìn)化”模塊的很多內(nèi)容是學(xué)生高考中的難點(diǎn)，有些學(xué)生甚至直接選擇放棄主觀題中遺傳題的作答。但是，如果認(rèn)真研究近五年全國(guó)卷Ⅰ在主觀題部分關(guān)于遺傳模塊的考查特點(diǎn)，還是能夠找到一些規(guī)律。結(jié)合這些規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的備考訓(xùn)練，就可以在很大程度上改善和提高該題的得分情況。

1.2013 — 2017年高考主觀題中遺傳題的命題特征簡(jiǎn)析

1.1 2013年全國(guó)卷Ⅰ，第31題（題略）的命題特征

（1）出現(xiàn)了關(guān)于多對(duì)基因影響一對(duì)相對(duì)性狀的問題，且增加了相關(guān)基因的數(shù)量，與2011年全國(guó)卷Ⅰ相似 ；（2）遺傳模式生物為植物，相對(duì)性狀選擇花色；（3）生物學(xué)科核心素養(yǎng)側(cè)重考查理性思維中的演繹與推理；（4）考查問題的方向在2012年全國(guó)卷Ⅰ結(jié)果預(yù)測(cè)分析的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)，做到既有繼承，又有變化和提升；（5）由“某同學(xué)在大量種植該紫花品系時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株”這一信息確定紫花品系為顯性純合子，這一信息是打開本題的“鑰匙”，因?yàn)樵诖嘶A(chǔ)上才能展開進(jìn)一步的分析和解答。

1.2 2014年全國(guó)卷Ⅰ，第32題（題略）的命題特征

（1） 以雜交育種作為題目情景，以兩對(duì)相對(duì)性狀為研究對(duì)象。不難看出，命題的思路取向是以孟德爾的自由組合定律為理論依托，以雜交育種為實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，進(jìn)行契合生物學(xué)科特點(diǎn)的理論結(jié)合實(shí)際的問題研究；（2）遺傳模式生物為植物，提供的兩對(duì)相對(duì)性狀也是課本習(xí)題中出現(xiàn)過的例子；（3） 生物學(xué)科核心素養(yǎng)側(cè)重考查理性思維中的演繹與推理、科學(xué)探究；（4）與2013年全國(guó)卷Ⅰ相比，總體的難度有所下降。

1.3 2015年全國(guó)卷Ⅰ，第32題（題略）的命題特征

（1）遺傳模式生物為動(dòng)物；（2）聯(lián)系現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中的種群基因頻率推導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸考查；（3）生物學(xué)科核心素養(yǎng)側(cè)重考查理性思維中的演繹與推理；（4）用顯性純合致死產(chǎn)生的分離比來調(diào)節(jié)數(shù)據(jù)，增加分析難度。

1.4 2016年全國(guó)卷Ⅰ，第32題（題略）的命題特征

（1）遺傳模式生物為動(dòng)物；（2）考查方向由2015年全國(guó)卷Ⅰ的基因頻率計(jì)算、顯性純合致死等轉(zhuǎn)為基因的顯隱性關(guān)系判斷和位置判斷；（3）生物學(xué)科核心素養(yǎng)側(cè)重考查理性思維中的邏輯推理、科學(xué)探究（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）；（4）注重對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行延伸考查，判斷基因是否存在于X染色體上；（5）由于明確要求限定“用甲得到的子代果蠅為材料”“每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合”，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方向趨于明晰，在試題難度的調(diào)節(jié)方面起到了重要的作用。

1.5 2017全國(guó)卷Ⅰ，第32題（題略）的命題特征

（1）遺傳模式生物為動(dòng)物；（2）考查方向在延續(xù)了2016年全國(guó)卷Ⅰ對(duì)基因與染色體的位置判斷（第2問）的基礎(chǔ)上，延伸出基因在染色體上的位置對(duì)基因型種類的影響（第3問），并新增加了性別影響基因型與性狀的關(guān)系（第1問）的考查；（3）生物學(xué)科核心素養(yǎng)側(cè)重考查理性思維中的假說演繹與推理；（4）注重對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行延伸考查，如判斷基因是否位于X染色體上；（5）雖然涉及兩對(duì)基因、兩對(duì)相對(duì)性狀，但題目信息較為充分，相關(guān)問題的設(shè)計(jì)均只圍繞一對(duì)基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀展開，在試題難度的調(diào)節(jié)方面起到了重要的作用。

2.主要命題特征總結(jié)

2.1 問題設(shè)計(jì)

均以孟德爾兩大遺傳規(guī)律為模型，以分離比、重組比為依據(jù)，要求具備提出假說和演繹與推理、探究或驗(yàn)證基因與性狀間的數(shù)量關(guān)系、判斷基因在染色體上的位置、基因間的顯隱性關(guān)系、基因型與表現(xiàn)型間的關(guān)系等能力。

2.2 問題情境

盡量選擇學(xué)生較為熟悉的課本問題情境，如研究對(duì)象為植物或果蠅、鼠、羊等動(dòng)物，性狀多為花色、體色、毛色等，并在此基礎(chǔ)上延伸出新的問題。如自由組合的兩對(duì)或多對(duì)基因控制一對(duì)相對(duì)性狀、顯性純合致死影響分離比、不同性別相同基因型可能有不同表現(xiàn)型（從性遺傳）等。

2.3 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/h3>

連續(xù)五年對(duì)遺傳實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴锏倪x擇規(guī)律性較強(qiáng)，五年中前兩年為植物后三年為動(dòng)物。值得注意的是，連續(xù)五年沒有以人類遺傳分析為材料的命題。

2.4 考查方向

側(cè)重于考查知識(shí)的應(yīng)用，尤其是對(duì)假說演繹推理能力的考查。如2013年要求在已有假說的基礎(chǔ)上明確實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期可能結(jié)果、結(jié)論；2014年考查育種方面的應(yīng)用；2016年要求寫出可證明某結(jié)論的雜交方案和預(yù)期結(jié)果；2017年要求能夠準(zhǔn)確演繹出結(jié)果與結(jié)論間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.關(guān)于解題策略的思考

結(jié)合對(duì)近五年高考全國(guó)卷Ⅰ主觀題中的遺傳題命題特點(diǎn)，在解題時(shí)聯(lián)系題目相關(guān)信息，必須注意以下幾點(diǎn)：（1）是否存在多對(duì)基因控制一對(duì)相對(duì)性狀的情況、如何判斷；（2）是否存在顯性純合致死或其他致死而影響分離比或重組比的情況；（3）對(duì)相關(guān)遺傳現(xiàn)象如何提出假說、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究假說的合理性、是否可以參考課本上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比或延伸；（4）是否存在因性別不同而導(dǎo)致基因型相同、表現(xiàn)型不同等特殊情況。

4.典例解析

【例題】（廣州市2017屆高三12月模擬考試?yán)砭C生物試題，第32題）（12分）已知某高等植物具有葉緣（深裂、淺裂）和葉形（心形、條形）兩對(duì)相對(duì)性狀，其中一對(duì)相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因控制，另一對(duì)相對(duì)性狀由兩對(duì)等位基因控制，三對(duì)基因獨(dú)立遺傳。取一株深裂心形葉植株與一株淺裂條形葉植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1為深裂心形葉與淺裂心形葉植株。讓F1中深裂心形葉植株自交，所得F2中共中有960株植株，其中深裂心形葉植株360株，深裂條形葉植株280株，淺裂心形葉植株180株，淺裂條形葉植株140株。回答下列問題：

（1）由兩對(duì)等位基因控制的性狀是______________，依據(jù)是______。在葉緣這對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀是 ______________。（2）F2中深裂與淺裂植株的性狀分離比不為3∶1，且已測(cè)知F2中深裂植株全為雜合子，對(duì)此結(jié)果最合理的解釋是____________________________。

（3）讓F1中淺裂心形葉植株自交，所得后代的基因型有_______________種。若對(duì)F1深裂心形葉植株進(jìn)行測(cè)交，其子代表現(xiàn)型及比例為_________________________________。

【解析】由三對(duì)基因獨(dú)立遺傳知，該植物葉緣和葉形的遺傳遵循自由組合定律，且由一對(duì)相對(duì)性狀受兩對(duì)基因控制可知，該性狀在F2中的性狀分離比為9∶3∶3∶1的變形，即共16份，可能是9∶7或15∶1等情況。按照該思路，快速對(duì)F2的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，不難發(fā)現(xiàn)心形葉植株（360+180）∶條形葉植株（280+140）=540∶420=9∶7。葉緣這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，可以由F2中深裂植株∶淺裂植株=（360+280）∶（180+140）=640∶320=2∶1，結(jié)合（2）中“F2中深裂與淺裂植株的性狀分離比不為3∶1，且已測(cè)知F2中深裂植株全為雜合子”這一信息快速判斷。控制葉緣的基因用A、a表示，控制葉形的基因用B、b和C、c表示。在對(duì)F1深裂心形葉植株進(jìn)行測(cè)交后，對(duì)其子代表現(xiàn)型及比例分析時(shí)，可以分別分析關(guān)于Aa（深裂）測(cè)交的結(jié)果為Aa（深裂）∶aa（淺裂）=1∶1，關(guān)于BbCc（心形）測(cè)交的結(jié)果為（BbCc）（心形）∶(Bbcc+bbCc+bbcc)（條形）=1∶3，組合得出深裂心形葉∶深裂條形葉∶淺裂心形葉∶淺裂條形葉=1∶3∶1∶3的結(jié)論 。該題的易錯(cuò)點(diǎn)為在雜交后代F1中葉形均為心形，就想當(dāng)然地認(rèn)為心形為顯性性狀，錯(cuò)誤的原因是直接將葉形這一對(duì)相對(duì)性狀視為受一對(duì)等位基因控制。如果出現(xiàn)該誤判會(huì)直接影響對(duì)下面所有問題的分析。

【參考答案】（1）葉形（1分） F1深裂心形葉植株自交所得的F2中，心形葉植株∶條形葉植株=9∶7（2分）深裂（1分）

（2）顯性（控制深裂的基因）純合致死（其他合理解釋可酌情給分）（2分）

（3）9 （2分） 深裂心形葉∶深裂條形葉∶淺裂心形葉∶淺裂條形葉=1∶3∶1∶3（4分，表現(xiàn)型2分，對(duì)應(yīng)比例2分）