有效培養數學尖子生策略

李晨曦

（黑龍江省綏化市第九中學，黑龍江 綏化 152000）

引言

為了進一步培養數學尖子生，教師要不斷進行有效的教學實踐，要提高對于數學尖子生的重視，通過有效的教學策略，有重點的進行培養，從而進一步提高教學水平，具體分析如下：

一、選拔發現苗子

在培養數學尖子生的過程中，首先需要教師具有敏銳的洞察力，具有善于發現好苗子的眼力，擇優培養，幫助苗子生培養敏銳的思維能力、夯實基礎知識、拓展思維模式。苗子生應當在日常表現中具有較強的解決問題能力，潛力巨大，善于思考，用于創新，對數學具有濃厚的學習興趣，其次教師需要從具體幾方面考察苗子生的能力與潛力：

第一，堅持用發展的眼光對待每位學生，在發現苗子生培養尖子生的過程中，需要教師用發展的眼光對待學生的變化與成長，在培養尖子生的過程中，要重視培養具有潛力的學生。通常情況下可將尖子生分為兩類，一類是名列前茅的學生，另一類是具有一定潛力，但尚未鋒芒畢露的學生，分別視其為第一梯隊、第二梯隊。對于尖子生的培養需要教師制定詳細的計劃，在每學年初就進行一定的測試，并對學生進行綜合能力評估，了解學生的學習能力、知識水平、人格品質、興趣特點等，對學生進行優劣勢的分析，根據學生具體情況制定針對性的培養方案，對學生可能出現的問題進行預判，側重不同的教育、談話內容，對不同的學生“對癥下藥”，使學生明確自己的發展方向、進步途徑。

第二，重視對學生綜合能力的培養，促進尖子生全面發展。在培養苗子生的過程中，教師有重視幫助學生夯實知識基礎，雖培養數學尖子生，但要注意保重學生具有良好的文科基礎，為日后提升自己做準備，同時要引導學生均衡發展，具有堅強的毅力，提升理解、歸納、總結能力，保證學生具有一定的綜合素養。

第三，強化對學生進行智力訓練。培養苗子生時，需要教師根據學生的特點，對其適當的進行智力訓練，通過適當的布置課外任務，培養尖子生的思維能力。注意因材施教，對有耐心善于模仿的學生，但只學習書本的學生，不適宜進行尖子生培養，對愛好廣泛、喜愛閱讀課外書、善于鉆研、喜歡自學、但粗心大意，成績不穩定的學生，可采用適當的方式作為尖子生進行培養。

第四，對學生的意志品質進行了解，尖子生應當具備良好的毅力、善于思考，具有強烈的數學學習欲望，有獨特的學生方式，適合自己的學習習慣等，充分利用學生的非智力因素對學生進行深度培養，提升學生的學習效率。

二、科學地培養數學尖子生

（一）嚴格要求，打下堅實的基礎

首先教師要幫學生夯實知識基礎，在嚴格的要求下，提升學生對知識的敬畏感，通過日常要求幫助學生養成良好學習習慣。其次，因材施教，采用循序漸進的方式，幫學生樹立學習的信心，腳踏實地把基礎打牢。同時要及時的鼓勵、肯定、表揚尖子生，注意度的把握，適時指出缺點，激勵學生勤動腦、多練習。

（二）加強數學思想方法的滲透

學生在學習數學知識時，若掌握正確的方法，便可取得事半功倍的效果，因此教師要注意向尖子生逐漸滲透科學的數學思想方法，根據不同學生的特點，有意識的進行思想方法滲透，根據問題的背景、學習的目標及要求等為學生提供解題思路，反復練習與運用，拓展學生的思維能力，提升尖子生的數學意識，引導其利用數學知識解決生活問題。

（三）關注尖子生心理素質

好成績的取得離不開良好的心理素質，因此在日常教學中，要重視培養尖子生的心理素質，增強其抗挫、抗失敗能力，同時培養其具有冷靜分析的能力，使其在激烈的競爭中仍可保留自己的優勢。教師要注意對學生的減壓與心理疏導，幫助學生轉移日常積累的負面情緒，引導其正確釋放心里壓力，轉化矛盾，堅定內心。

三、精講勤練，使學生能牢固地掌握所學的知識

（一）精選內容，精講例題

在培養數學尖子的過程中，教師要妥善合理的安排教學內容。對此可以做到，利用較少的時間對課程重點內容進行精講，講清楚重點、難點、關鍵點，為學生留足時間進行練習與自我思考。在精講過程中，可以做到：第一，對教學內容根據教學目標及要求進行精要講解，與學生的實際需要相符；第二，采用恰當的，學生善于接受的方式進行內容講解；第三，選擇精煉的語言對內容進行講解，即可促進學生的想象思維，又可保證學生明白知識點內容。在培養尖子生過程中，教師可對教學內容進行整理，必要時提供課外資料，引導學生制定適合自己的學習計劃，通過指導學生養成良好的學習習慣，幫助學生積累學習方法，使學生逐漸掌握自學能力，學會總結、歸納、比較，為學生留足空間進行自我探索，不斷摸索學習知識的方法，并且具備獨創精神。

（二）采用靈活多樣的方法反復練習

在教學過程中，教師要轉變“量變引起質變”的誤區，適當的對學生進行作業、壓力減負，通過“熟能生巧”幫助學生掌握數學運用能力。如：教師可通過初中階段幫助學生夯實數學能力基礎，利用不同的運算練習，反復練習，培養學生的運算能力。可通過有理數運算、方程分解等練習提升學生解題的速率與準確率。在初中階段，若學生缺乏運算計算能力，將影響數學成績，最終導致失去對學習的信心，此時教師可組織學生利用不同的方法反復多練，提升計算能力。同時再聯練習過程中，要調動學生思維進行高效的運算練習，防止機械性的重復訓練，同時要注意練習的進階性、逐漸增加難度，拓展學生的邏輯思維能力。充分利用日常練習，幫助學生激發想象力與創造力，提升學生的數學能力。

結束語：

總之，在數學教學過程，尖子生培養十分重要，為了進一步實踐研究，教師應該提高認識，并加強專業能力，從而才能為培養更多的數學尖子生奠定基礎。