現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學中的有效運用

徐海來

（河北省承德市興隆縣北營房鎮(zhèn)初級中學，河北 承德 067300）

對的教學方法是教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵。作為奮斗在一線的物理教師，應積極引入新的教學方法和手段，確保學生主動學習意識的覺醒，確保教學活動的有效開展，使我們的物理教學更好地為學生服務。本文首先明確了初中物理教與學運用現(xiàn)代信息技術(shù)的前提條件，接著論述了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理具體教學中的應用，以期指明運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行初中物理教與學的手段和方法。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教與學中的應用基礎

信息技術(shù)是新興技術(shù)，好多老師尤其是中老年教師不會利用信息技術(shù)，甚至不能簡單的電腦操作，是教師利用信息技術(shù)教學最大的障礙。所以我們要加強主動參加一些培訓課程，根據(jù)教學需要需要學習一些基礎的電腦操作以及相關(guān)的電腦知識，學會通過網(wǎng)絡檢索、收集教學資源。提升自身對多媒體課件、教學軟件、計算機的操作和應用能力，提升利用信息技術(shù)教學的實際效果。此外，還應有意識地培養(yǎng)自身利用信息技術(shù)意識，比如在日常的教學中可以穿插一些多媒體視頻、圖片說明；家庭作業(yè)可以是讓學生在網(wǎng)上收集與下節(jié)課有關(guān)的知識點和內(nèi)容。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學中的應用策略

（一）運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展情景教學

現(xiàn)代課堂教學信息含量越來越豐富，教師利用多種信息對教學形成重要支撐，對于情景教學更是如此。對此，我們應充分結(jié)合學生的這種特點，利用多媒體設備、計算機通過圖片、文字、視頻、動畫搭建教學情景，把生活中的常見現(xiàn)象引入物理教學中，充分發(fā)揮學生動手能力強的特點，引發(fā)學生學習興趣。電磁感應是基礎性科學知識，與學生日常的生活、工作息息相關(guān)。老師可實施情景教學，通過視頻和圖片來展示活中、工作中發(fā)生與電磁感應相關(guān)的現(xiàn)象，比如利用磁鐵、導線、電流表等儀器來說明電流是怎樣產(chǎn)生的，老師可引導學生對導線和電流表進行連結(jié)，讓兩個磁鐵圍繞導線進行引動或讓一部分導線在兩個磁極間移動，在這兩種情況下，觀察電流表的指針。值得注意的是，老師應盡量確保學生所例舉的例子與我們的教學內(nèi)容具有相關(guān)性，讓學生通過生活中的實例來認識、分析電磁感應現(xiàn)象。

（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課堂活動

隨著新課改的不斷深入開展，課堂教學信息傳遞也呈現(xiàn)海量增長。多媒體有聯(lián)網(wǎng)功能，將數(shù)學課堂教學與整個世界聯(lián)系到一起，這對提高課堂活動的有效性非常必要，在課堂活動中學生能根據(jù)學習的需要檢索到相關(guān)的知識點，甚至在線向他人求助，極大地擴展了課堂活動的廣度和深度。在開展課堂活動之前，我們應以實際行動改變傳統(tǒng)課堂以老師為中心的現(xiàn)狀，充分認識到學生的心理需求和獨立性，讓后鼓勵學生通過自帶的手機、平板電腦檢索與課堂活動相關(guān)的信息。比如，在開展拆卸變壓器、電動機等活動中，老師可引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)的拆卸流程以及注意事項，并在在活動中引導學生對其原理進行探究，引發(fā)學生主動思考和分析，讓實踐和理論完美結(jié)合。在開展課堂活動的過程中，老師應從旁引導，釋放學生的主觀能動性，引導學生找到思維的突破口，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)其物理學習的探究習慣。在運用開展課堂活動時，老師應引導學生解決在物理學習中發(fā)現(xiàn)的問題，注重提升科室實驗探究的意識和方法，而不僅僅是簡單的知識灌輸。引導學生對學習到的知識進行分類和總結(jié)，鼓勵學生根據(jù)自己的特點摸索出適合自己的學習方法，讓學生的學習更優(yōu)效率。

在理論知識講解完畢后，可以引導學生進行一些有意義的課堂活動，比如一些頭腦風暴、分組討論等，讓學生在這些活動中充分享有一定的自由學習時間和空間。值得注意的是，在活動進行中，老師應應對課堂活動的時間、課題以及組織形式進行控制，避免學生討論的問題偏離我們教學的內(nèi)容。

（三）運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展任務驅(qū)動教學

對于一些相對簡單的知識點，老師可以引導學生獨立完成學習任務。同時，也應認識到學生在知識和技能上的欠缺，可根據(jù)具體的情況向?qū)W生介紹自主學習的重點和注意事項。老師給出一個任務，比如找出磁鐵和導線相對移動產(chǎn)生電流原因，引導學生對切割運動進行探討，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，確保驅(qū)動教學的效率。在實施任務驅(qū)動教學中，可根據(jù)網(wǎng)上教學案例給出的建議確定任務驅(qū)動教學的時間，時間不易過長，避免影響教學進程，要難易適中，避免打擊學生學習的積極性。不過，為了提高學生的自信心，在初開始的任務驅(qū)動教學中，應選擇相對簡單的任務，注意事項的介紹也應更加的詳細。比如在摩擦原理的教學中，老師可先以先講解上旋球乒乓球的擊打技術(shù)，讓學生明白乒乓球受到向前的彈力F彈，向上的摩擦力f摩，使得乒乓球受到合力偏離圓心O向上，使之發(fā)生上旋，繼而形成上旋球。由于彈力必定會通過求球心，那么使球發(fā)生的旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵就是使球拍與球體產(chǎn)生摩擦力，以使得球體受到的合力不通過球心。然后讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)找出下旋轉(zhuǎn)、左旋轉(zhuǎn)、右旋轉(zhuǎn)乒乓球的實現(xiàn)方法以及球的旋轉(zhuǎn)方向。學生在完成該任務的過程中就會摩擦原理有一個更為深刻的認識。在該教學中會面臨一些抽象的問題，比如磁鐵和導線相對移動產(chǎn)生電流原因、乒乓球不同摩擦力作用下的對應旋轉(zhuǎn)方式，為了避免影響課程進程，我們可以直接從網(wǎng)上檢索相關(guān)的教學資源，網(wǎng)上對上述抽象問題有著詳細準確的論述，我們可以直接拿來用。

結(jié)語

在推行信息技術(shù)教學之前，我校部分中老年教師受傳統(tǒng)教學理念影響較大，教學模式較為成就，教學方法依舊以灌輸知識為主，教學的有效性有待進一步提高。在大力推廣信息技術(shù)教學的過程中，我院的教學理念發(fā)成巨大的轉(zhuǎn)變，認識到了認識了學生的主體地位，人認識到信息技術(shù)對我校發(fā)展探究式教學、差異化教學的重要意義。在利用信息技術(shù)開展探究物理教學中，真正營造出一個以學生為核心，立足個體差異，以資源共享、合作學習為核心的的學習環(huán)境。教師是學生學習的設計者、指導者、幫助者和學習伙伴，強調(diào)“以學生為中心、以科技為手段，讓學生自主進行知識探究”的教育思想和教學觀念，促進師生共同發(fā)展。