關于新課改下對初中體育田徑教學的探索

龍濤濤

（新疆維吾爾自治區新源縣第六中學，新疆 維吾爾 835800）

在素質教育改革的推動下，體育已經成為初中教學中一個非常重要的內容。初中體育不同于小學的體育教學，其教學內容更加豐富，田徑項目更是初中體育教學中的一大特色。本文在分析田徑教學重要性的基礎之上，具體講述了田徑教學的措施，以期達到提升初中體育整體教學質量的目的。

一、夯實理論教學基礎

目前，在初中體育的田徑教學中存在教師忽略基礎教學，而直接進入實踐訓練的問題。這種問題的存在，不僅無法讓學生理解每一個田徑動作的意義，同時也無法讓學生規范地完成田徑動作。這對于學生后期田徑學習的興趣以及能否完成正確的田徑動作來講，都是一個潛在的危害。理論源自于實踐，并對實踐起著關鍵的指導作用。在初中體育的田徑教學中，需要重視理論部分的教學，主要需要完成以下幾個方面的工作：首先，教師準確理解。教師是學生學習上的指導者和引路人，尤其是對思維能力和自主學習能力尚未完全形成的初中生，教師的指導對于他們的學習有著非常重要的意義。這就要求進行田徑教學的教師對教材內容有著非常深刻和準確的理解。在此基礎之上，教師還應當對教學的重點有準確的認知，以避免教學內容過多，學生不易消化，或者是由于內容過于寬泛，學生沒有固定的目標而降低了他們田徑學習的積極性。其次，教師還應當在正式實踐訓練之前對學生進行必要的理論輔導。對于初中生來講，其接觸的田徑知識更加系統，要求也相對更高。因此，教師必須做好相關田徑動作的意義講解，并向學生示范科學的動作，以保證學生以最合理的姿勢完成田徑學習任務，并達到最終的訓練要求。

二、指導學生示范動作

十三、四歲的青少年的思維領悟能力尚不成熟，如果只是由學生自己參考課本示范進行動作練習的話，很容易造成他們動作上的偏差，而且還有可能大大偏離動作訓練的精髓。因此，在進行田徑教學時，教師應當首先要做好流暢的動作示范。然后，再將每一個動作進行必要的分解，讓學生真正抓住動作的精髓，從而正確地進行田徑訓練。最后，再進入學生的正式訓練。在學生訓練環節，教師也必須做好監督、檢查工作。只有這樣，學生在進行田徑運動的學習時，才能夠最大程度減少地由于不規范動作引起的意外傷害事故。特別是對正處于身體發育階段的初中生來講，一旦出現錯誤的動作，很容易會對他們造成筋骨方面的傷害。這也從側面說明了在體育田徑教學當中，教師進行動作示范是非常有必要的。

三、融合游戲教學元素

游戲是每一個孩子的天性，即便是已經成長為青少年的初中生也不例外。在實際的體育田徑教學中，教師要利用好學生的戶外活動時間，組織一些集體游戲讓所有的學生都參與到體育活動中來。在體育田徑教學中融入游戲教學，其最為主要的作用就是能夠讓全部的學生參與到教學中來，這樣一來，任何性格的學生都能夠在課堂中得到表現的機會。尤其是對于那些性格孤僻的學生來講，游戲式的教學方式既能有效地調動他們的學習積極性，還能避免其心理孤單的狀況，這對于學生的心理健康來說是一個重要的保護措施。當然，使用游戲教學需要注意以下幾個方面：第一，結合教學目標。任何一門學科的教學都有著自身獨特的教學目標。在體育田徑課堂的教學中，每一個不同的訓練項目都是為了培養學生在某一特定方面的能力，例如，跳馬、體操等運動方式是為了培養學生的平衡力和柔韌度，而跑步則是為了增加學生的腿部力量。將教學目的與游戲聯系起來的體育課堂游戲教學，能夠調動學生的參與積極性，有助于教學任務的高效完成。第二，盡量選擇能夠幫助學生節省體力的游戲。體育課堂與文化課堂不同，它需要學生體力的支持。例如，在籃球或者足球等高消耗體能的訓練之后，教師就可以為學生安排打太極或者是形體操等內容，讓學生在平穩的情緒中慢慢恢復體力。第三，將游戲融入準備環節。慢跑是比較常見的體育田徑課堂準備活動，這種形式固然不會對學生造成威脅，但一成不變的慢跑準備卻可能導致學生的不良情緒，這對于接下來的正式課堂教學非常不利。因此，教師就可以以游戲為準備活動的形式，如跳繩、踢毽子等。這樣一來，學生的身體機能做好了完全的準備，其學習積極性和注意力也就能得到有效的提升和集中。由此可見，游戲教學在體育田徑的教學中有著非常重要的意義，對于提升田徑教學的效率也具有極大的幫助。

四、靈活教學因材施教

每一個學生的身體素質有差異，如果教師在田徑教學中使用同一教學訓練方式，對于一些身體較差的學生來講，就可能造成身體的負擔。這樣不僅沒有達到既定的訓練目的，同時也可能會影響其他同學的訓練積極性。因此，教師在宣布訓練任務時，應當本著因材施教的原則，為學生分配不同的訓練內容。例如，對于體質較差的學生，教師就應當適當減輕他們的訓練強度，以保持他們在田徑學習上的自信心。而對于體質較好的學生，教師則可以適當加大他們訓練的難度，以避免他們自滿情緒的產生。除此之外，教師還可以根據學生身體素質的差異分配不同的課堂時間訓練。例如，當田徑教學達到一定的時間之后，教師就可以對學生進行分組訓練，實力稍弱的小組可以適當降低訓練的頻率，而實力較強的小組練習的頻率應當相對提高，尤其是對于那些在運動上有天賦的學生，教師更應當有著特別的訓練側重。

體育田徑教學的根本目的是讓學生在積極主動的學習中實現強身健體。在新課改的背景下，體育教學的地位也在逐步提升。因此，初中體育田徑教學必須得到足夠的重視，并要使用科學的教學方法，讓學生真正體會到田徑教學的魅力，了解體育田徑的學習意義。只有這樣，學生才能夠以積極的心態面對體育田徑的學習，才能夠認真對待體育田徑教學任務，最終實現體育田徑教學的目標。