新課程下小學(xué)音樂(lè)教育中的情趣教學(xué)

張玉霞

（新疆維吾爾自治區(qū)新源縣吐?tīng)柛l(xiāng)牧業(yè)學(xué)校，新疆 維吾爾 835800）

所謂情趣教育是指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感，同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)，取得了可喜的成果?，F(xiàn)將我們的做法概述如下：

一、以語(yǔ)激情的教學(xué)藝術(shù)

俗話說(shuō)“言為心聲，音為心語(yǔ)”。語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。它是音樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心，如果在音樂(lè)教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變得枯燥無(wú)味，失去藝術(shù)的魅力。

（一）音樂(lè)教師的音樂(lè)語(yǔ)言藝術(shù)

音樂(lè)語(yǔ)言指的是在教學(xué)過(guò)程中使用的有一定指向性的點(diǎn)綴性音樂(lè)，其中包括音樂(lè)課中的師生問(wèn)好、起立坐下、鼓勵(lì)、過(guò)渡、情緒渲染等。音樂(lè)作品作為一種藝術(shù)語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)其的理解能力不是與身俱來(lái)的，更談不上按照藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行再創(chuàng)作。音樂(lè)課上需要通過(guò)教師把藝術(shù)語(yǔ)言以導(dǎo)語(yǔ)或解說(shuō)的形式轉(zhuǎn)換為文學(xué)語(yǔ)言，而且教師的語(yǔ)言必須要準(zhǔn)確有分寸，使學(xué)生在正確的思想因引導(dǎo)下有充分的想象空間，音樂(lè)本身具有極強(qiáng)的表現(xiàn)和感染力，因此，教師課堂語(yǔ)言也要相應(yīng)地生動(dòng)形象、精辟凝練，把音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

（二）音樂(lè)教師的表情語(yǔ)言藝術(shù)

表情語(yǔ)言是指教師的眼神、口型與面部表情。“眼睛是心靈的窗戶”，利用眼神與學(xué)生交流，是音樂(lè)課師生交流的重要手段。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，或歡喜、或憂傷、或激昂、或憤，教師的眼神對(duì)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作品起到一種扶助作用，在控制課堂氣氛方面，眼神更有其重要作用。巧妙地運(yùn)用多種語(yǔ)言能在音樂(lè)教學(xué)中起到良好的促進(jìn)作用，只有多種語(yǔ)言完美有機(jī)結(jié)合，才能使本來(lái)就美的音樂(lè)錦上添花。

二、以情感人的教學(xué)過(guò)程

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以情感人也是現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵。我所倡導(dǎo)的情感，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用“聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)”等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感。

（一）重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程

在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)“聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)”使音樂(lè)感知隱隱成線，音樂(lè)能力環(huán)環(huán)相扣，音樂(lè)思維不斷發(fā)展，音樂(lè)情感螺旋形上升。在生動(dòng)、活潑、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，使音樂(lè)教育成為培養(yǎng)人、陶冶人、造就人的藝術(shù)。

例如，在一年級(jí)一冊(cè)，欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，我先讓他們聽(tīng)樂(lè)曲，然后提問(wèn)：“這支歌有什么特點(diǎn)?”學(xué)生們各抒己見(jiàn)。接著我向他們講述了玩具兵的故事，然后繼續(xù)提問(wèn)，他們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“樂(lè)曲熱鬧歡快的時(shí)候是他們?cè)谔琛?、“慢下?lái)是他們?cè)谏⒉健薄谑俏曳乓魳?lè)，讓他們聽(tīng)第二遍，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著旋律搖頭晃腦……此次教學(xué)中，我不再采用欣賞課學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。

（二）重視學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)過(guò)程

興趣是最好的老師。離開(kāi)了對(duì)音樂(lè)的興趣和感情，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的，更談不上創(chuàng)新了。因此，在課堂教學(xué)中我們要營(yíng)造愉快和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶。

如《小蜜蜂》是小學(xué)二年級(jí)的歌曲，它刻畫(huà)了一幅小蜜蜂在百花園飛來(lái)飛去釀蜜的形象，生動(dòng)優(yōu)美，惟妙惟肖。正當(dāng)大家興高采烈地表演小蜜蜂的時(shí)候，最調(diào)皮的學(xué)生張三卻扭動(dòng)著腰肢，張牙舞爪要搗亂，我靈機(jī)一動(dòng)，微笑著對(duì)他說(shuō)：“張三你在表演狗熊嗎？小蜜蜂們，原來(lái)你們請(qǐng)了狗熊來(lái)做客呀，你們還請(qǐng)了哪些小動(dòng)物呢？”同學(xué)們一愣，似乎有些不相信，“還有小白兔，”“還有布谷鳥(niǎo)，他的歌聲最美”……越來(lái)越多的孩子加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生的興致上來(lái)了，還操起樂(lè)器模擬小動(dòng)物，結(jié)合進(jìn)了原先的樂(lè)曲當(dāng)中，再看張三也不再亂叫亂搞了，跳得也是有滋有味，望著興致勃勃的學(xué)生們，我突然有個(gè)感觸，學(xué)生在趣味的音樂(lè)活動(dòng)中，感受到樂(lè)曲的情緒，達(dá)到了新課標(biāo)教學(xué)的要求。

三、“以創(chuàng)帶情”的教學(xué)方法

為了更好提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，小學(xué)音樂(lè)教育必須注意以即興創(chuàng)作和以聯(lián)想與想象為中心的教學(xué)方法。即興創(chuàng)作是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直覺(jué)思維反映，它既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平。聯(lián)想與想象則是創(chuàng)造的源泉，教師要讓學(xué)生在音樂(lè)中張開(kāi)聯(lián)想與想象的翅膀，提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力。本人結(jié)合小學(xué)教材第一冊(cè)《火車(chē)開(kāi)啦》一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

（一）創(chuàng)作歌詞

歌詞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)。一年級(jí)的同學(xué)還沒(méi)有一定的文字記憶能力，因此，學(xué)習(xí)歌詞尤為重要。歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》只有一段歌詞，我?guī)屯瑢W(xué)們回憶火車(chē)開(kāi)時(shí)的情景：“火車(chē)開(kāi)時(shí)通常會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？它的速度怎么樣？它的方向由誰(shuí)指揮？火車(chē)開(kāi)走了，會(huì)離我們?cè)絹?lái)越？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們把知道的內(nèi)容編成歌詞：“咔嚓、咔嚓，火車(chē)開(kāi)了，咔嚓、咔嚓，火車(chē)開(kāi)的多么快”等。接著我?guī)退麄兗右孕薷模秒娮忧侔樽?，讓學(xué)生唱出自己編創(chuàng)的歌詞。這時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，喜形于色。

（二）編創(chuàng)舞蹈

輕松、愉快、無(wú)拘無(wú)束是音樂(lè)課一大特點(diǎn)，歌表演又是學(xué)生們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)中，在學(xué)生有感情地演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》的同時(shí)，我引導(dǎo)他們理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容、情緒、意境，發(fā)揮他們的想象力和獨(dú)創(chuàng)性，用肢體語(yǔ)言表達(dá)出“火車(chē)司機(jī)開(kāi)著飛快火車(chē)”的自豪感，同學(xué)們邊歌邊舞，完全陶醉在音樂(lè)聲中。

通過(guò)一年來(lái)的音樂(lè)課改實(shí)踐教學(xué)，我深深體會(huì)到，成在于教師，敗也在于教師，要體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體作用，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛下，讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái)。只有充分挖掘他們的潛能，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，才能帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的情緒，并能提高他們的綜合素質(zhì)。

上述富有情趣特點(diǎn)的小學(xué)音樂(lè)教育新模式，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)，取得了可喜的成果?？傊?，我們教師要以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng)，描繪著新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。