小議初中語文教學與信息技術的整合

高敬芬

（黑龍江省雞西市雞東縣哈達中學，黑龍江 雞西 158203）

一、利用多媒體信息技術，激發學生學習興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教育家孔子的話強調了學習興趣的重要性。學習興趣是促進學生學習的內在動力，只有對學習產生興趣，才會產生極大的求知欲，對知識進行深入研究、探索。傳統教學僅憑教師的單向講授知識，形式枯燥單一，學生注意力難以集中，容易產生厭倦情緒。多媒體信息技術的應用，能夠豐富教材內容，使枯燥抽象的書本知識變得生動形象，化靜為動、化抽象為具體，更能激發學生學習興趣，學生學起來更容易。在初中語文教學過程中，教師應該充分發揮現代多媒體技術的優勢，利用多媒體集多種情感于一體的特點，創設模擬各種生活情景，將教學內容涉及的事物、現象、過程再現于課堂，最大限度的激發學生學習興趣，積極主動參與到學習中來，為學生提出質疑、開展探究、開發創新提供有力條件，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，引導他們更深入的思考，深化對課文主題的認識。例如講授《談生命》時，我從網絡上下載了該課文的視頻給同學們播放，在柔美的音樂中，配合標準的女聲朗誦，與文章內容和情景相對應的圖片逐一展現在屏幕上，營造出了散文的意境，在這種輕松愉悅的學習氛圍中，同學們深受感染，學習興趣一下子被激發出來。

二、利用現代信息技術，加大課堂教學容量。

傳統的語文教學中，教師一面板書，一面講解，很難在一節課的時間內把想要講的知識充分表現出來。但是如果教師不去板書，只是單純講解的話，很多學生，特別是初中低年級學生，會很難在短時間內理解教師所講內容，即使理解，也很難長時間的記住。而學生學習語文的過程實際上是一個廣取博覽、博采眾長的過程。在這一過程中，學生會接觸大量的知識，寫作、閱讀理解等，經過自己的分析取舍，形成最終的語文知識的積淀。因此學生要想學好語文，在初中階段打好語文基礎，要建立在廣取博覽的基礎上。現代信息技術，可以直接把互聯網接入課堂，打破傳統教學過程中上課時間的限制，穿越時間的隧道，欣賞唐詩宋詞，體會古代詩人的情感；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這種大量占有教學資源、充分獲得情感體驗的教學優勢，在傳統語文教學中是不可能實現的，只有充分借助現代多媒體信息技術，則可以很容易地做到這一點，從而加大課堂教學的容量，提高45分鐘課堂教學效率，讓學生在45分鐘內獲得最大量的知識。應用現代技術，充實課堂內涵是提高語文課堂教學的有效手段。

三、合理調配多媒體呈現時機，發揮最佳教學效果。

現代多媒體技術的廣泛應用為語文教學注入了新的活力，使學生加深了對教學情境的情感體驗，增加了與外界交流的渠道，開闊了視野，語文課堂的內涵真正得以體現。應用現代多媒體技術的最大好處之一是能夠最佳的呈現教學內容，其次是最佳體現語文教學的特點。現代信息技術的應用能夠更好額度引導學生理解感悟，發現課文中的語言美、形象美、人文美，讓學生獲取審美知識，思想得到解放，而不是一味的死記硬背。最后，要始終秉持現代信息技術的使用是為語文教學服務這一原則，把握最佳的呈現時機。教師可以選擇在導入新課時，將多媒體與課文導入語相結合使用，吸引學生注意力，使學生注意力能夠快速集中到課堂；在突出重難點，品味語言，渲染意境，揭示主旨時適當借助現代技術手段，可使學生明確學習目標，掌握學習內容。

語文是最重要的交際工具。它作為一門基礎學科，是學好其他各門學科和培養學生綜合學習能力的基礎，多媒體教學是集聲音、圖像、動畫于一體的表現形式，生動形象、色彩逼真，可以對學生的多種感官產生全方位的刺激，能夠有效地擴大語文課堂信息容量，集中學生注意力，方便教師的教和學生更好的學。

初中語文課堂中，充分的利用多媒體信息技術，恰當的發揮信息技術對學生認知和刺激學生學習方面的作用，能夠促進學生與學生之間、學生與老師之間的內省交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能夠在激發學生的學習興趣，激活學生思維，加深學生對課文內容的理解，增進情感體驗，提高語文學習效率和教學質量，提高學生語文素養。現代信息技術與語文教學整合的關鍵在于在教師的正確引導下，充分發揮學生的主體作用，實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。