談“以學生為中心”的初中歷史教學

王懋斌

（河北省霸州市第二十一中學，河北 霸州 065700）

初中歷史教育不是簡單的知識傳授，教師需要解說歷史，其目的在于讓學生了解歷史的價值，讓學生感到歷史離自己并不遠，讓學生理解歷史，明白歷史中那無窮的奧秘與其獨特的魅力。這就需要歷史教師用不同于以往常規(guī)“強行灌輸”的教育理念，用“以學生為中心”的教育方式，營建“以學生為中心”的課堂教育新模式“學決定教”，“教服務學”，打造教與學的最佳組合。

一、歷史教學的中心是“學”，而不是“教”

在以往的初中歷史教育中，教師是主題，是中心。學生的歷史學習常常局限在課堂、書本，這樣使學生成為歷史知識的被動接受者，這樣的教育方式往往達不到理想的效果。“一切為了學生”不應該只掛在自己口上、留與紙中，更應該在日常的教學中施展。開展“以學生為中心”的課堂教學是促進學生全面進步、增加學生對歷史知識的消化吸收、理解記憶的有效放大和得力措施。歷史課程要關注學生生活，關注學生全面發(fā)展，用靈活多樣的教學手段，是學生自主學習的必要條件。教師在教學中多設計“以學生為中心”的教學活動，了解學生的特點和他們的個人喜好來選擇教育教學材料，因材施教，這樣往往會讓學生對歷史知識產(chǎn)生更濃厚的興趣。讓學生自己把自己當成歷史教學的中心點，從歷史從找自己，讓歷史回歸現(xiàn)實。這樣不僅可以幫助學生認識自我，理解現(xiàn)實，建立自信，也讓課堂教學的價值在學生身上得到充分的體現(xiàn)。學生可以暢所欲言，與老師之間進行互動，形成一種和諧、民主的氛圍。

隨著時代的發(fā)展，學生學習歷史知識不僅僅是為了考試過關，而是成為了個人潛力的一種體現(xiàn)，也是生活的必須。因此，在普遍而開放的素質(zhì)教育中，學生是自覺主體.學生在帶著興趣自覺的學習中，也體現(xiàn)了學生的自我價值。這就就使的學生成為課堂教學中的主體，其教學的中心是學生的“學”，而不是“教”。

二、加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

在學生歷史課程學習中，學生對知識獲取的迅速性、對知識記憶的長久性、對知識認識的標準性，是學生自主學習能力的主要體現(xiàn)。教師在傳授知識的同時，需要教授歷史知識學習的方法、規(guī)律。讓學生明白每一個歷史知識點、概念都有不同的記憶方法，在眾多的知識點、概念中找出其規(guī)律，合理地理解、消化知識，做到舉一反三，面對不同的知識點，找出最合理的認識、記憶的方法。

讓學生營造歷史事件時的環(huán)境因素，引導學生假設自己成為其中的一個人物，實現(xiàn)歷史角色與人的互換，從而拉進學生與歷史的距離，達到身臨其境的感覺，也就加強了對歷史知識的認知程度。

許多歷史事件都有不同的地方，或背景、或經(jīng)過、或影響等，學生如果靠單純的死記硬背，只會一時的記住，并不能完全的理解通透。這就需要把知識點化簡，找出其中的關鍵詞、重點詞，了解知識的大意、中心思想，這樣也便于掌握知識。

歷史的不同內(nèi)容中也不是獨立的，也有其聯(lián)系。學生需要建立一個知識框架，進行系統(tǒng)的掌握。可以分為幾個主題，如政治、軍事、經(jīng)濟、文化等，再分為幾個小主題，如政治中可分政局，政體，政策等，經(jīng)濟也可分生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系、農(nóng)、工、商等。學生就可以通過這些針對自己的實際情況找出自己理解歷史知識的最佳方法和途徑，也就達到了增強學生自主學習能力的效果。

三、讓學生理解學習歷史知識背后的意義

讀歷史，學歷史讓人明智，歷史是人類智慧的寶庫，包含了社會發(fā)展進程的種種變革和奧秘，包含了數(shù)千年來積累的豐富經(jīng)驗與知識。歷史是時間的旁觀者，能超越時空；歷史又是真理之光，讓學生更深地了解人心，教會我們不要盲目地聽從與輕信。了解歷史，了解歷史知識背后的意義，是學生對歷史知識更深層的一種學習。

教師教授歷史知識，不單單只是為了讓學生把考試關通過，教師在教學過程中應“以學生為中心”，讓學生在在自主學習的過程中，了解歷史知識背后所包含的人文精神，有助于學生提高自身的人文覺悟，提升學生自身的人格品位。學生通過對歷史知識的深刻了解，加強學生本人對社會的認識。在學習歷史知識的同時，使學習成為自己生活不可缺失的一部分，讓學生形成正確的世界觀、價值觀。從以往的經(jīng)驗教訓中吸取經(jīng)驗，明白那些行為可取，那些行為不可取。清楚的認識到自身在現(xiàn)實社會中的使命感與責任感，擺正自己在社會中“參與者”與“創(chuàng)造者”的定位。以史為鑒，更好地在學習乃至于以后生活中展現(xiàn)自我。同時也開闊自身的眼界，以便于在日益激烈的社會競爭中提早地適應。

四、總結(jié)

“以學生為中心”改變了以往學生機械地聽講、記憶、練習，達到了讓學生自我學習、自我思考、自我融入于歷史之中，從而更深地理解歷史。以學生為中心”的新教學模式必然要與傳統(tǒng)的教學理念、教學觀念有所碰撞，從而再形成新的學習理論，但這種變化所帶來的效果是令我們可喜的，是學生容易接受的。學生得到了充分的想象空間，激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了學生學習歷史的興趣，從而積極主動地參與學習，從中得到成就感，愉悅感。

總之，歷史課堂教學應“以學生為中心”，以學生發(fā)展為本，緊密結(jié)合教材與實際情況，采取靈活而多變的策略，客觀公正地評說，才能真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。