高職院校思想政治理論課教學效果分析及對策

陳 晨

(烏海職業技術學院，內蒙古 烏海 016000)

一、當前高職院校思想政治理論課教學效果分析

(一)先進政治思想的欠缺

高等職業教學體系中所開設的思想政治理論課程應以先進的政治思想為引導，將新時期的黨政思想，國家大政方針策略融入到課程教學內容當中，以此來引導學生關注國家建設和政治發展。就目前教學情況而言，很多高職院校沒有將新時期黨和國家的先進政治思想和大政方針融入到課堂教學之中，在教學模式和教學方法上缺乏相應的實踐課程，無法滿足學生深化認識思想政治理論知識的需要。一方面，大多數高職院校還采用傳統的思政教學方法，未針對學生的職業特點、個人目標構建完善的思想政治理論教學體系，沒有將新時期先進的黨政思想納入到教學內容范疇序列，導致青年學生對國家的黨政方針缺乏特定的理解。另一方面，高職學校的辦學宗旨應是定向化的職業教育，思想政治理論課程也要具有職業特色。而現實情況是高職院校缺乏針對學生職業教育而形成的特色政治理論教育模式，不能滿足學生職業素質建設和道德發展的需要，限制了學生職業素質提升。因此，在全面建成社會主義小康社會的關鍵歷史時期，高職院校有必要開展特色化政治理論教育，以學生為核心，構建完善的思想政治理論教育體系。

(二)學生思想政治模式不健全

從目前高職院校思想政治理論課教學效果的狀態分布來看，學生思想政治模式不健全是其教學中存在的主要問題。思想政治課程大多以理論為主，以思想政治理論為核心對學生進行政治引導，以深化學生的素質建設。就目前情況而言，高職思想政治理論課程課堂教學方法的缺失，無法促進學生形成健全的思想認知模式。政治信仰、道德素質是思想政治理論課程開展的核心目標，通過加強學生的思想政治理論灌輸來優化學生的政治素養，健全學生的思想認知架構。但是課堂教學方法的缺失讓學生在接受政治理論知識時無法與老師形成互動，無法系統、全面理解課程知識內容，不能以先進的政治思想理論來武裝自己的頭腦，不能找到自己的政治信仰。

二、提高高職院校思想政治理論課程教學效果的途徑

(一)創新思想政治理論課程教學方法

針對當前高職院校思想政治理論課教學效果較差的現實問題。高職院校有必要，有義務將新方法、新技術融入到面向學生的思想政治理論教育中，通過構建完善的思想政治理論課程教學體系推動高等職業教育高效、平穩發展。這就要求在政治理論發展新時期，高職院校要堅定人才培養目標，采用學科化、層次化思想政治教學方法，針對學生的思想素質情況、政治意識對不同學科領域的學生分門別類的進行教學。學生政治理論水平的提高，素質的健全離不開教學方法的引導。思想政治理論課程作為一門以政治理論為主導的課程要加入部分實踐課程，要在為學生灌輸政治理論的同時引導學生走出校園，走向社會，積極參與社會實踐活動、志愿服務活動，通過課程實踐來感悟社會，樹立正確的價值觀，學會用思想政治理論知識解決現實問題。

(二)融入新時期的黨政思想

高職院校思想政治理論課程的開設要將新時期先進的政治思想，國家的大政方針政策融入到課程組織體系中，要創新教學模式，以學生為中心，根據學生需求進行思政教學。一方面，要積極引導學生從關注學習、生活角度逐漸轉變到關注政治和國家大政方針，能夠結合所學知識深入理解國家的大政方針。另一方面，高職院校要根據學生的認知特點和職業發展訴求，依據學生未來可能走入的職業進行專門化的思想政治教育，對學生進行職業化的思想政治培育。要通過優化課堂資源配置、課程組織管理模式來加強思想政治理論課程教學效果，科學化對學生進行思想引導，以提升學生素質為目標，構建完善的思想政治理論教育體系。

綜上所述，當前高職院校思想政治理論課程教學效果未達到普遍預期，為了解決高職院校在思想政治理論教育中面臨的主要問題，提高教學效率和課堂質量，要從健全學生的政治理論認知模式出發，通過優化課堂組織模式，采用個性化教學方法，增加實踐性課程內容，引導學生關注國家大政方針，對不同職業發展走向的學生實施針對性思想政治引導才能有效提高高職院校思想政治理論課程教學質量，以個性化、素質化教學理念為核心，達到最佳教學效果。

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