CAD課程教學評價改革之實踐評價模式探索*

沈 進

(蘇州工業職業技術學院，江蘇 蘇州 215104)

隨著信息技術的不斷發展以及計算機的不斷普及，CAD軟件應運而生，并被廣泛應用于各行各業中。在這種情況下，CAD課程也愈來愈得到人們的重視。眾所周知，CAD課程是基于CAD軟件的一門課程，是許多理工科專業的基礎課程之一。但是當前，CAD課程教學還存在著許多問題需要得到我們的重視。本文將就當前CAD課程教學存在的問題以及CAD課程教學評價改革之實踐評價模式的建立進行分析和探討。

一、當前CAD課程教學存在的問題

(一)CAD課程教材較為落后

教材是CAD課程教學的重要載體之一，教材的好壞直接關系到了教學效果的好壞。但從目前來看，許多CAD課程教材還不夠先進，比如在制圖和修改方面的教材較多，形式多樣，但與繪制專業圖相關的教材卻有所缺乏，或者長期得不到更新，教師和學生所使用的繪制專業圖相關的教材較為陳舊，早已跟不上時代發展的潮流，無法為CAD課程教學提供良好的參考，這對于CAD課程的教學效果而言，是極為不利的。

(二)課程考核方式不夠科學合理

CAD是一門對實踐能力要求較高的課程，其考核方式與其他以理論為重點的課程應當有所不同。但現階段，CAD課程的考核方式還不夠科學合理，很多時候，教師都采取筆試的形式來考核學生，這樣雖然能在很大程度上對學生掌握CAD操作原理的程度進行評價，但無法準確判斷學生的實際操作能力，是不夠科學與合理的。

(三)教學方式不夠有針對性

雖然現階段，CAD課程教學充分利用了多媒體的優勢，采取了演示法、案例教學法等方式展開教學，但是，教師在選擇教學方式的時候，沒有結合CAD的具體教學內容，有針對性地選擇合適的教學方法，而是以方便為選擇標準。比如在教授學生如何編輯圖形的時候，由于剛好有相應的課件，便直接借助課件向學生展示編輯圖形的方式，而沒有給學生實踐的機會。

二、CAD課程教學評價改革之實踐評價模式的建立

(一)CAD課程教學模式的建立

CAD課程教學模式的建立，應當以CAD軟件的基礎功能的掌握為前提，注重對繪制專業圖能力的提高，在此基礎上，對其他相關的繪圖軟件的操作技巧進行補充。其中，繪制專業圖的主要目的是培養學生對CAD軟件的操作能力，并進一步提高學生的運用水平，而補充其他相關繪圖軟件的操作技巧是為了完善教學，真正讓學生掌握系統的繪圖技巧，這些相關的繪圖軟件包括天正軟件、Photoshop軟件等。

(二)CAD課程實踐模式的建立

CAD課程實踐模式應當強調實踐教學與理論教學并重，因此，CAD課程實踐模式的建立需要借助多方面的渠道，包括基礎命令練習、繪制專業圖練習和相關軟件的補充練習等。這就要求教師，在進行CAD課程教學的過程中，應當合理安排實踐教學和理論教學的時間，在講解完CAD的理論知識之后，預留足夠的時間進行實踐教學。同時，為了保障實踐教學的效果，實踐教學的方式應當具備一定趣味性。比如，可以在課堂外進行實踐教學，讓學生學會觀察生活，從生活出發，繪制出生活中的各種物品圖形。

(三)CAD課程評價模式的建立

由于CAD課程不是簡單的理論課程或是實踐課程，而是理論與實踐并重的內容，因此，CAD課程評價模式的建立不能簡單地以考試或繪圖為基礎，而是應該利用全過程評價的模式。該模式至少應當包含CAD課程基礎理論評價、繪圖效果評價、期末考核成績評價等多個內容，只有這樣，才能保障該模式能夠更加全面而客觀地評價學生的學習成果。比如，在評價繪圖效果時，可以通過布置一些具有創新性或代表性的趣味性作品來實現；而在評價基礎理論知識時，則可以利用傳統的考試形式，降低評價的難度，同時保證評價的客觀性。

總之，CAD是一門理論教學和實踐教學并重、同時又對專業性有極高要求的課程，因此CAD課程的教學模式、實踐模式和評價模式應當結合CAD的具體特點來建立。這就要求我們，必須以最科學的精神、最嚴謹的態度和最專業的水平，在實踐中不斷探索，研究出能促進CAD教學、實踐和評價模式建立的有效措施。只有這樣，我們才能促進CAD課程教學的發展，從而提高CAD課程教學的質量和效率。

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