團體輔導對醫專大學生職業生涯規劃的干預研究*

劉 珍

(商丘醫學高等專科學校，河南 商丘 476100)

大學生的就業問題一直以來都受到了社會各界人士的高度關注，在大學生的教學中，就必須要做好對學生的輔導工作，讓學生在今后的擇業和就業中能夠有一個明確的目標，能夠有效的促進學生今后的發展。在醫專大學生職業生涯的規劃中應用團體輔導的方式，加強與學生之間的溝通和交流，提高學生實際解決問題的能力，并且在一定程度上降低學生在就業中的壓力，讓學生在今后的工作和生活中都能夠積極樂觀的去面對，從而有效的提高學生對工作和生活的滿意度，促進學生的全面發展。

一、團體輔導對醫專大學生職業生涯規劃干預研究的背景

現在國家對教育事業的關注度是越來越高，大學生的人數也在不斷的呈上升趨勢，大學生面臨的就業問題也就逐漸的呈現出來。在以往的社會發展中，人們在選擇職業的時候都會受到一定的限制。但是現階段，社會中各行各業都在不斷的發展，大學生在職業的選擇中就面臨更多的選擇方式。對于醫專大學生而言，學校就要充分的鼓勵學生發揮自身的潛能，就要運用團體輔導的方式對學生進行教育引導，能夠培養學生制定出明確的職業規劃，進一步提高學生的決策能力以及學生今后在職業中的適應能力，讓學生能夠充分的實現自己的人生價值。

二、當前醫專大學生職業規劃的現狀

醫專大學生制定出明確的職業規劃對他們今后的發展都是有著重要的作用，但是現階段，有大量的醫專大學生他們并沒有制定出相應的職業規劃。因此目前醫專大學生的職業規劃的狀況都不是很樂觀。其中有部分已經有了明確的職業規劃，這一類學生就是自主決定型學生。還存在一部分學生他們至今還不能確定今后自己的職業目標以及對應的方向，也有部分學生認為自己現在還是學生，等以后畢業的時候在去考慮就業問題，這一類學生就是已經迷失了自己的職業方向。還有一部分學生他們今后的職業生涯規劃都會依照長輩或者是教師幫他們抉擇，他們都會一直順著長輩應該期待成為的樣子去發展，這一類學生就是他主決定型[1]。其中還有一部分學生他們對未來的職業事業發展方向還沒有深刻認識，不清楚自己今后如何選擇，只是在搜索中不斷的前行，這一類學生就是搜索型學生等[2]。現階段學生職業生涯規劃中存在的諸多問題，就會降低學生具有職業規劃的能力以及意識，造成醫專學生職業生涯規劃現狀的原因主要體現在以下。

第一點就是認知問題。現階段在醫專職業生涯規劃教育中，許多教師在學生的就業指導講解中大量的融入職業生涯規劃教育，學生就將這兩者的概念會混淆。教師在實際教學中應該重點向學生強調就業指導，教師要引導學生如何去找工作，教師要充分的重視職業生涯規劃的教育[3]。另外就是教師在開展就業指導的教學中，教師主要是針對即將就業的學生才開展的，而忽視了其他學生的就業指導教育，教師在就業指導教學中的實施對象不全面。最后就是現在對醫專學生開展職業生涯規劃的大多數都是一些教育性質的機構，沒有充分的與社會機構相結合。

第二點就是師資隊伍的問題。提高醫專大學生職業規劃能力，是現在教學中的一項重要內容。對學生開展就業指導與職業生涯規劃中的師資隊伍是多種多樣的，而且其中的資質都是參差不齊，沒有優秀的師資隊伍度學生進行講解，學生在職業生涯規劃中就不會具備先進的思想意識，就會在一定程度上阻礙學生職業生涯規劃能力的提高。

三、大學生職業生涯規劃團體輔導的實踐探索過程

通過團體輔導的形式讓學生制定相應的職業生涯規劃，就能夠引導學生對職業自我有一個全新的認識，讓學生能夠充分的認識到實際的職業世界，并能夠掌握相應的職業生涯規劃方法，從而為自己擬定一份良好的職業生涯規劃，為自己今后的職業發展方向做出一個明確的目標[4]。團體輔導在醫專學生職業生涯規劃中的具體實踐探索方式包括以下內容。

(一)讓學生了解團體輔導基本知識

在團體輔導中，教師要引導學生讓學生充分的了解并且掌握團體輔導的基本知識，并且讓學生知道該如何應用。讓學生始終都保持良好的心態，在學習的時候要積極的投入到其中。

(二)讓學生相互認識，并組建成一個大家庭

在團體輔導過程中，教師要引導學生讓學生營造一個良好的學習氛圍，保證每一個學生都能積極的參與到團體活動中，并且所有人員都要可以盡情的展示自我，能夠輕松的和別人相處。在活動中，教師可以引導學生成立小組，讓小組之間的學生都能夠充分的認識，可以鼓勵學生讓學生做一些團體性比較強的游戲增進學生之間的情感，比如心有千千結等游戲，鼓勵學生組建成一個大家庭。

(三)職業自我介紹

在他團體輔導中，教師可以采用適當的方式讓所有學生進行職業自我介紹的測試，比如教師可以通過電腦上相關心理測試，讓學生能夠初步的接觸職業自我，從而能夠讓學生對職業自我介紹有一個具體的認識。

(四)深入開展職業自我分析

教師可以在團體輔導中加入深入職業自我分析的環節，先要分析學生的心理變化，教師給出相應題目之后，讓每一個小組之間進行交流，可以采取做活動的方式，讓學生能夠提高職業評估能力，并且對職業自我分析有一個更深層次的理解。

(五)職業風采展現

教師在團體輔導中，可以鼓勵學生自己舉辦一些富有創新意識的活動，讓學生能夠充分的展現自己的職業風采，然后所有學生進行交流和溝通，充分的實現資源共享，從而就會讓每一個學生都對職業風采有了更深入的理解。

(六)生涯規劃

教師通過采用團體輔導的形式，在輔導過程中，讓學生先做一些熱身的小活動，然后再組織學生參與到一些生涯規劃比較強烈活動，比如生涯方格練習。然后讓學生通過小組交流的形式分享每一個人的職業發展目標，教師在這中間可以進行適當的引導，讓學生能夠掌握具體的生涯規劃方法。

四、團體輔導對醫專大學生職業生涯規劃發展的影響

通過對學生開展團體輔導，能夠讓學生對職業生涯規劃有一個全面的認識，并且能夠制定出相應的規劃措施，促進學生的全面發展。學生對職業生涯規劃開始高度的關注，讓學生能夠更加深刻的認識到職業生涯規劃在今后的學習中乃至生活和工作中都有著重要的作用，而且還讓學生在平時的學習中更加的刻苦，能夠讓學生充分的認識到學習和今后的工作之間還是具有重要的聯系，就能夠在一定程度上提高學生學習的積極性和主動性[5]。

在醫專大學生職業生涯規劃中應用團體輔導，能夠有效的讓學生對自己有一個充分的認識，能夠全面的了解自身的性格以及價值觀，并且能夠不斷的對過去進行反思，能夠鼓勵學生培養其良好的職業興趣，學生能夠有自己的興趣及志向，從而就可以有效的改善學生目前的生活態度。

五、結語

團體輔導對醫專大學生職業生涯規劃有著重要的影響，能夠讓學生在制定職業生涯規劃中敢于突破自己的傳統思維，讓學生能夠認真的傾聽自己內心的世界，從而激發學生的潛能，學生能夠完全的釋放自己的潛能，促進學生的全面發展。

[1]李兵.干預視域下職業生涯規劃團體輔導研究[J].黑龍江高教研究，2015(8)：82-84.

[2]翟曉春，胡俊，馬利峰.教練式團體輔導在大學生職業生涯規劃中的干預作用[J].牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版)，2015(5)：116-117.

[3]王容.心理輔導對大學生職業生涯規劃的作用研究——以川北醫學院為例[J].課程教育研究，2016(6)：32-33.

[4]陸璐.團體輔導在大學生職業生涯規劃教育中的作用研究[J].科技展望，2017，27(6).

[5]丁成.團體輔導在大學生職業生涯規劃中的運用研究[J].牡丹江教育學院學報，2016(3)：59-60.