基于“易班”平臺建設的網絡思政教育新模式實現路徑研究

郎 冰

(齊魯工業大學，山東 濟南 250353)

基于“易班”平臺建設的網絡思政教育新模式實現路徑研究

郎 冰

(齊魯工業大學，山東 濟南 250353)

大學生網絡思想政治教育已成為高校思政工作的重要內容，面對“95后”大學生新特點，高校網絡思政工作者急需提升網絡思想政治教育工作能力與水平。“易班”網絡平臺具有覆蓋率高、功能強大、貼近學生生活的特點，基于“易班”平臺開展網絡思政教育新模式構建，具有較強的研究價值和現實指導意義。

易班；網絡思政；實現路徑

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”當前形勢下，網絡空間已成為大學生日常學習生活的重要組成部分，當代“95后”大學生“無人不網、無時不網、無處不網”，思想政治教育的重點、難點和熱點都在網上[1]。因此進一步加強和改進新形勢下網絡思想政治教育工作，提升網絡思想政治教育的實效性，搶占網絡思想政治教育新陣地，已成為高校思想政治教育工作者重要的工作內容。

“易班”是由上海易班企業發展有限公司設計并運行的一個集思想教育、教學服務、生活服務、文化娛樂等多功能于一身的非商業性公益大學生綜合互動社區平臺。目前“易班”已在上海實現所有高校在校大學生全覆蓋，在全國范圍內力爭在2018年實現所有省份全部覆蓋。這一平臺覆蓋面廣，功能齊全，交互性高，為使用者開展網絡思想政治教育提供了強有力的育人陣地。充分利用“易班”網絡平臺和社區，積極整合校內網絡思想政治教育的相關資源，能夠切實提升網絡思想政治教育的針對性、生動性和實效性。

一、“易班”服務平臺的主要特點

(一)功能與內容豐富，應用性強，便于上手發力。“易班”依托其校園社區功能，打造了如優課、易班票務、校園好聲音等多個功能強大的應用，提供了貼近學生的服務和生活功能。在未來的發展中，依托其高覆蓋率和強大的創新設計能力，相信在迭代升級過程中，“易班”還會推出更多網絡教育與管理相關的新內容供給，為高校思政教育工作者提供更多的網絡思政教育抓手。

(二)資源整合能力強，能夠有效打通多個校內網絡平臺，將“易班”實現為校內信息化“全平臺”。很多高校在“易班”網建設過程中，將其定位為校園服務教育與信息化管理的整合平臺。例如石河子大學將所有的校園管理服務，甚至教務、工會等相關內容均整合進入“易班”，將“易班”打造成全覆蓋的校園信息化平臺。通過頂層領導和設計，“易班”能夠有效整合校內各信息化平臺、新媒體平臺的入口與資源，為網絡思想政治教育一站式教育服務提供強大的平臺與資源支持。

(三)校、院、班多級架構體系，有效提升了網絡思想政治教育的落地性與互動性。“易班”在架構設計時，除校級平臺外，重點打造設計了院系和班級的相應平臺，通過院系、班級社區平臺建設，將思想政治教育與服務的網絡觸角下移，深入到學生日常工作生活的方方面面，有力的提升了網絡思想政治教育的實效。目前已經開展“易班”工作的高校中，不少學校特別注意依托各二級學院和班級開展特色工作，豐富易班供給內容，大大提升了“易班”在學生使用群體中的客戶黏性與活躍度，取得了良好的效果。

二、基于“易班”平臺的網絡思政教育新模式實現路徑與對策

(一)加強學校頂層設計，統籌協調全校資源開展“易班”平臺建設與推廣。“易班”平臺建設是貫穿學校教育與管理各個方面的整體性工作，僅僅依靠學生工作部門一家是很難完成的，這就需要學校加強頂層設計，從學校層面協調與整合各部門資源，發揮“易班”網絡思想政治教育的最大合力。目前已開展工作相對較好的學校共同特點就是學校領導高度重視，多成立了以校黨委書記、校長為負責人的工作領導小組。通過學校層面的頂層設計和協調推進，有效的整合了校內相關的資金、人力、課程、管理等資源。通過學校領導層面的推進，“易班”具體工作在執行過程中的阻力也相對較小。

(二)整合與打通校內數據與網絡應用平臺，將“易班”網實現為校內信息化“全平臺”。“易班”平臺具有強大的數據貫穿與整合能力，可以作為高校內部網絡思政資源與功能整合的通用平臺。很多高校在“易班”建設過程中，將其定位為校園服務教育與信息化管理的整合平臺。通過數據層面打通底層平臺，既能實現端口數據共享，同時也能積累大量校園教育、管理和生活的相關數據，對后期開展大數據分析，精準提升網絡思想政治教育和管理服務的水平有著重要的深遠意義。

(三)構建學生喜聞樂見的特色內容與活動，創新尋找校內學生持續學習和生活需求。移動互聯網產品必須面向需求開發內容，增強客戶黏性，“易班”作為基于校園的移動互聯網產品同樣如此。目前來看，各個高校普遍遇到的問題和瓶頸就是如何持續提升在校注冊用戶的活躍度與客戶黏性[2]。因此，在開展易班平臺思想政治教育過程中，必須要時刻依托學生，深入學生，尋找能夠激發學生使用熱情的開發的切入點。一方面可以充分依托“易班”的“優課”網絡課程平臺，將思政教育課優秀資源、朋輩課程資源進行網絡思政教育資源的轉化[3]。另一方面可以將學生日常管理與生活息息相關的功能在“易班”平臺上實現，例如網絡請銷假、數字化迎新、新生入學教育等，做到讓數據多跑路，讓學生少跑路，增強學生對“易班”平臺使用的依賴性與活躍度。

[1]馮剛.新形勢下推動高校網絡文化建設的思考與實踐[J].思想教育研究，2015(8)：3-5.

[2]薛云云，朱建征.易班資源系統建設探索[J].思想理論教育，2015(10)：79-82.

[3]夏侯建兵.高校思政教育優課聯盟資源整合機制研究[J].高校輔導員，2017(2).

G641；G434

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1006-0049-(2018)01-0141-01