淺談中小學音樂教育與素質教育的關系

范新明

（武漢市光谷第二小學，湖北 武漢 430223）

引言

縱觀全球范圍內的基礎教育，素質教育是我國獨一無二的教育理念。素質教育重視人的綜合素質全面發展，不局限于應試教育，講求德智體美全方位發展。中小學音樂教育長久以來被視為“副課”，沒有升學壓力，所以在教育過程中重視程度不足，師資力量投入不足，教育體系建構不合理。在素質教育持續推進的背景下，中小學音樂教育的作用、功能被重新認識，音樂教育與素質教育之間的關系也被重新審視。探討這二者間的關系，有助于更好地開展中小學音樂教育，更有效地推動素質教育的深化。

一、中小學音樂教育蘊含素質教育

中小學音樂教育不止于音樂知識的傳授，更有德育、美育、啟智等素質教育的功能。

首先，中小學音樂教育的德育作用。中小學階段是樹立學生人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期。如果單純用說教進行德育，很大程度上會引起學生抵觸與反感。而音樂教育所蘊含的素質教育中德育的功能能夠解決這一問題。先賢所著《樂記》中記載：“審樂以知政，而治道備矣。”傳統文化中的“禮樂”也是通過音樂進行社會關系的協調、思想方面的教化。荀子也認為音樂能夠“正身行、廣教化、美風俗”。在當前中小學音樂教育中，教材中的歌曲、各學校不同的音樂校本中的音樂素材都是經過精挑細選，承載著高尚的道德情感，讓音樂的德育作用潤物細無聲地傳遞給學生，在潛移默化中對學生道德、精神、價值觀有積極的提升作用。

其次，中小學音樂教育的美育作用。音樂是全世界通行的語言，通過音樂所表達的喜怒哀樂和審美價值也是共通的。從小讓學生接受音樂教育，不僅讓學生掌握基本的音樂基本知識和技能，更重要的是培養學生的審美能力和藝術修養。同時音樂是理性情感與感性情感的綜合，音樂教育能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈。這與素質教育的初衷和目標是一致的，符合教育的目的不是應試，而是“讓人成為人”。

最后，中小學音樂的啟智作用。縱觀人類發展史中璀璨的明星，無一不是在專業領域取得矚目的成就，同時在藝術領域也有相當的建樹。而現代醫學更是證明了音樂能夠提升人的思維能力，讓人變得更聰明。而音樂作為一門語言，其獨有的體系和表達方式也能拓展人的思維范圍；眼、耳、口、手等配合協調也讓人變得更睿智。美國教授霍華德·加德納的多元智能理論也證實了音樂的啟智作用。中小學音樂教育中所采取的先進的教學方法、完備的教材教具和學科融合等理論更讓音樂教育與素質教育契合更緊密，更能啟發學生的智慧。

二、素質教育容納中小學音樂教育

素質教育范疇廣、內容多，其中就包含了音樂教育。音樂教育一方面讓學生學習、掌握音樂相關知識，為音樂學習興趣培養、終身音樂學習打下基礎。另一方面，音樂教育與素質教育中其他學科教育、其他領域教育相融合，發揮著“樂”的協調作用，讓各領域教育融會貫通，提升素質教育的整體效果。

音樂教育在素質教育中的作用無可替代。當今社會，人們對音樂教育在素質教育中的地位和作用還認識不足，有很多人認為音樂教育是娛樂性、消遣性，可有可無，是非必要的。無數教育實踐證明，音樂教育在培養人的高尚情操和審美情趣中起著其他學科無法替代的作用，健康音樂、高雅音樂，能振奮人們精神，提高審美情趣，增強發現美、創造美的能力。音樂教育是鞏固和提高各科教育成果的有效方式，是社會主義精神文明建設的重要載體。

素質教育的深化也推動了音樂教育的改革。在最新一次的教改中，教學內容、目標和任務較之前的教改有明顯的提升，這是新時代的新要求，也是素質教育新要求下音樂教育的發展新趨勢。所以說，在素質教育這樣大的整體下，音樂教育作為部分既有滿足整體的要求，也有整體對部分的帶動作用。

三、結語

綜上所述，中小學音樂教育的開展既符合新課標的要求，更與素質教育整體目標相吻合。音樂教育中所蘊含的德育、美育、啟智功能促進了素質教育的進程，而素質教育中不可缺少的音樂教育更起到了與整體呼應、完善整體、提升素質教育的作用。厘清中小學音樂教育與素質教育的關系，讓素質教育開展路徑更清晰，讓中小學音樂教育更受重視，教學架構更科學，教育質量更優異。