淺談中小學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

范新明

（武漢市光谷第二小學(xué)，湖北 武漢 430223）

引言

縱觀全球范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育是我國獨一無二的教育理念。素質(zhì)教育重視人的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，不局限于應(yīng)試教育，講求德智體美全方位發(fā)展。中小學(xué)音樂教育長久以來被視為“副課”，沒有升學(xué)壓力，所以在教育過程中重視程度不足，師資力量投入不足，教育體系建構(gòu)不合理。在素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的背景下，中小學(xué)音樂教育的作用、功能被重新認(rèn)識，音樂教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系也被重新審視。探討這二者間的關(guān)系，有助于更好地開展中小學(xué)音樂教育，更有效地推動素質(zhì)教育的深化。

一、中小學(xué)音樂教育蘊含素質(zhì)教育

中小學(xué)音樂教育不止于音樂知識的傳授，更有德育、美育、啟智等素質(zhì)教育的功能。

首先，中小學(xué)音樂教育的德育作用。中小學(xué)階段是樹立學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期。如果單純用說教進(jìn)行德育，很大程度上會引起學(xué)生抵觸與反感。而音樂教育所蘊含的素質(zhì)教育中德育的功能能夠解決這一問題。先賢所著《樂記》中記載：“審樂以知政，而治道備矣。”傳統(tǒng)文化中的“禮樂”也是通過音樂進(jìn)行社會關(guān)系的協(xié)調(diào)、思想方面的教化。荀子也認(rèn)為音樂能夠“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。在當(dāng)前中小學(xué)音樂教育中，教材中的歌曲、各學(xué)校不同的音樂校本中的音樂素材都是經(jīng)過精挑細(xì)選，承載著高尚的道德情感，讓音樂的德育作用潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，在潛移默化中對學(xué)生道德、精神、價值觀有積極的提升作用。

其次，中小學(xué)音樂教育的美育作用。音樂是全世界通行的語言，通過音樂所表達(dá)的喜怒哀樂和審美價值也是共通的。從小讓學(xué)生接受音樂教育，不僅讓學(xué)生掌握基本的音樂基本知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。同時音樂是理性情感與感性情感的綜合，音樂教育能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈。這與素質(zhì)教育的初衷和目標(biāo)是一致的，符合教育的目的不是應(yīng)試，而是“讓人成為人”。

最后，中小學(xué)音樂的啟智作用。縱觀人類發(fā)展史中璀璨的明星，無一不是在專業(yè)領(lǐng)域取得矚目的成就，同時在藝術(shù)領(lǐng)域也有相當(dāng)?shù)慕洹６F(xiàn)代醫(yī)學(xué)更是證明了音樂能夠提升人的思維能力，讓人變得更聰明。而音樂作為一門語言，其獨有的體系和表達(dá)方式也能拓展人的思維范圍；眼、耳、口、手等配合協(xié)調(diào)也讓人變得更睿智。美國教授霍華德·加德納的多元智能理論也證實了音樂的啟智作用。中小學(xué)音樂教育中所采取的先進(jìn)的教學(xué)方法、完備的教材教具和學(xué)科融合等理論更讓音樂教育與素質(zhì)教育契合更緊密，更能啟發(fā)學(xué)生的智慧。

二、素質(zhì)教育容納中小學(xué)音樂教育

素質(zhì)教育范疇廣、內(nèi)容多，其中就包含了音樂教育。音樂教育一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握音樂相關(guān)知識，為音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、終身音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另一方面，音樂教育與素質(zhì)教育中其他學(xué)科教育、其他領(lǐng)域教育相融合，發(fā)揮著“樂”的協(xié)調(diào)作用，讓各領(lǐng)域教育融會貫通，提升素質(zhì)教育的整體效果。

音樂教育在素質(zhì)教育中的作用無可替代。當(dāng)今社會，人們對音樂教育在素質(zhì)教育中的地位和作用還認(rèn)識不足，有很多人認(rèn)為音樂教育是娛樂性、消遣性，可有可無，是非必要的。無數(shù)教育實踐證明，音樂教育在培養(yǎng)人的高尚情操和審美情趣中起著其他學(xué)科無法替代的作用，健康音樂、高雅音樂，能振奮人們精神，提高審美情趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。音樂教育是鞏固和提高各科教育成果的有效方式，是社會主義精神文明建設(shè)的重要載體。

素質(zhì)教育的深化也推動了音樂教育的改革。在最新一次的教改中，教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)較之前的教改有明顯的提升，這是新時代的新要求，也是素質(zhì)教育新要求下音樂教育的發(fā)展新趨勢。所以說，在素質(zhì)教育這樣大的整體下，音樂教育作為部分既有滿足整體的要求，也有整體對部分的帶動作用。

三、結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)音樂教育的開展既符合新課標(biāo)的要求，更與素質(zhì)教育整體目標(biāo)相吻合。音樂教育中所蘊含的德育、美育、啟智功能促進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程，而素質(zhì)教育中不可缺少的音樂教育更起到了與整體呼應(yīng)、完善整體、提升素質(zhì)教育的作用。厘清中小學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，讓素質(zhì)教育開展路徑更清晰，讓中小學(xué)音樂教育更受重視，教學(xué)架構(gòu)更科學(xué)，教育質(zhì)量更優(yōu)異。