探討美聲唱法女高音的共性與個(gè)性

吳曉丹

（遼寧歌劇院，遼寧 沈陽(yáng) 110180 ）

分析美聲唱法中的女高音的共性與個(gè)性，可以為聲樂(lè)教學(xué)提供參考和啟示，對(duì)于推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展具有重要作用。并且可以使聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在掌握科學(xué)的歌唱技巧上，根據(jù)自身情況以及作品意識(shí)特點(diǎn)選擇適合的演唱風(fēng)格，更好地展現(xiàn)作品。

一、美聲唱法女高音的共性分析

（一）科學(xué)演唱方法共性分析

在聲帶結(jié)構(gòu)方面，美聲唱法女高歌唱家的聲帶短而薄，其長(zhǎng)度為8～12mm。所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，美聲唱法女高的的歌聲更加明亮纖細(xì)，其高聲區(qū)的發(fā)聲也更為方便。同時(shí)，由于美聲唱法的呼吸方法比較科學(xué)，所以美聲女高音的歌聲中具有“混合聲”的氣質(zhì)。此外，美聲唱法中的女高音演唱者大都采用假多真少的混聲方式，即以假聲為主，同時(shí)又混入少量的真聲，其混合聲的調(diào)節(jié)比例也比較科學(xué)。美聲唱法中的女高音在進(jìn)行演唱和藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)，注重強(qiáng)調(diào)對(duì)頭腔共鳴的運(yùn)用，這種演唱方式可以使得其聲音位置較高，并且還能夠?yàn)槠涓璩憩F(xiàn)增添泛音色彩。在進(jìn)行中低音區(qū)演唱時(shí)，也會(huì)運(yùn)用到少量的頭腔共鳴來(lái)進(jìn)行重低音與高音之間的銜接，使得整個(gè)聲樂(lè)作品能夠完成得更為自然、完整。

（二）音質(zhì)音色美感共性分析

美聲唱法中的女高音比較注重聲音品質(zhì)和美感，她們?cè)谘莩獣r(shí)注重吐字咬字的清晰、情感的豐富激越、氣息的扎實(shí)彈性以及發(fā)音的穩(wěn)健舒展，所以，美聲女高音大都具有柔和的音質(zhì)，并且其音質(zhì)極具穿透力[1]。美聲唱法女高音歌唱家對(duì)自己的聲音特色具有較強(qiáng)的把握，所以其在進(jìn)行聲樂(lè)作品演唱時(shí)，能夠充分利用自己的聲音特色，將聲樂(lè)作品賦予不同的藝術(shù)風(fēng)格。在聲樂(lè)作品演唱時(shí)，基于美聲的發(fā)聲方式，可以使得女高音歌唱家聲音的音色和音質(zhì)更顯圓潤(rùn)規(guī)則、飽滿結(jié)實(shí)，所以，美聲唱法女高音的聲音具有標(biāo)準(zhǔn)化的共性特征。

二、美聲唱法女高音的個(gè)性分析

（一）類型化個(gè)性分析

在美聲唱法中，女高音可以分為抒情女高音、花腔女高音以及戲劇性女高音三種類型，所以美聲女高音也具有自己獨(dú)特的個(gè)性，不同細(xì)化類型的美聲女高音歌唱家在音質(zhì)音色、聲樂(lè)作品類型等方面也具有一定的差異。例如，花腔女高音可以更好地表現(xiàn)出年輕女性的活潑性格；抒情女高音可以更好地展現(xiàn)貴族夫人的典雅端莊；戲劇性女高音可以更好地展現(xiàn)人物的戲劇沖突和內(nèi)心復(fù)雜情感。這種類型化的聲音個(gè)性使得美聲唱法中女高音能夠更好地滿足人們的審美需求，同時(shí)也能夠使女高音歌唱者展現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)性特征和自身獨(dú)特的聲音魅力。

（二）演唱風(fēng)格個(gè)性分析

美聲唱法女高音的聲樂(lè)作品演唱風(fēng)格，主要來(lái)源于藝術(shù)作品的主要意識(shí)風(fēng)格以及歌唱家自身對(duì)意識(shí)作品的再創(chuàng)造時(shí)所賦予的風(fēng)格特征。但是，由于不同演唱者生長(zhǎng)環(huán)境差異，再加上歌唱家對(duì)于作品本身的理解不同，所以不同的歌唱家會(huì)演繹出不同風(fēng)格的角色，并且不同歌唱家在表現(xiàn)同一作品時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一定的差異。美聲女高音歌唱家隨著從藝時(shí)間的增長(zhǎng)，其經(jīng)驗(yàn)積累也會(huì)越來(lái)越豐富，演唱風(fēng)格也會(huì)發(fā)生一定的改變。美聲女高音歌唱家在進(jìn)行聲樂(lè)作品表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)先了解其時(shí)代背景以及作品風(fēng)格，然后再結(jié)合自身的聲音特點(diǎn)進(jìn)行作品的藝術(shù)表現(xiàn)。

三、聲樂(lè)教學(xué)啟示

深入研究其共性和個(gè)性，可以為聲樂(lè)教學(xué)提供指導(dǎo)。在聲樂(lè)教學(xué)中，要樹(shù)立求同存異的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆晿?lè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其中，求同是指導(dǎo)認(rèn)識(shí)聲樂(lè)演唱技巧最普遍的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性技巧訓(xùn)練，使其能夠擁有飽滿而靈活的氣息及良好的呼吸控制力，幫助其打下堅(jiān)實(shí)的聲樂(lè)演唱基礎(chǔ)。而存異是指促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)時(shí)要先確定學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展類型，在聲樂(lè)作品演唱時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，使學(xué)生能夠在充分認(rèn)識(shí)聲樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行自主闡釋和理解，從而促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生的歌唱聲音達(dá)到共性與個(gè)性的完美結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)共性和個(gè)性的深入研究，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)教育的發(fā)展具有一定作用。在實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)真分析學(xué)生聲音的個(gè)性和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛力，尋找到適合不同學(xué)生的不同教學(xué)方法，同時(shí)樹(shù)立科學(xué)化的求同存異教育思想，從而實(shí)現(xiàn)聲音風(fēng)格上的百花齊放。