培養創新創業精神和思維

○文 王允

8月13日—17日，我有幸參加了“內蒙古民族大學——中關村軟件園創新創業師資培訓班”的學習。5天的培訓，既有實地的參觀，又有理論的傳授；既有個案的分享，又有共性的探討；既有實際操作的親身體驗，又有對失敗過程的感悟思考。通過學習，使我增長了見識，開闊了視野，拓展了思路，進一步深化了我對當前創新創業的認識和思考。

中關村是全國創新創業的一面旗幟，集聚了大量的人才。作為一名高校教師，深感創新創業教育在當前的人才培養過程中，任重而道遠。目前，我國高等教育的人才培養過多依賴于學科專業體系，同時，多年的應試教育使得學生綜合性知識普遍不足，很多學生缺乏開創性的思維和開創性工作的能力。這也是現實社會中創新能力不足的基本原因。

“大眾創業，創新先行，萬眾創新，教育先行”，沒有創新性的思維和素質，創業很難成功。沒有創新教育，不可能有創新性人才。那么，中關村的人才為何如此集聚？我作為高校老師，如何更好地認識創新創業教育的本質？又如何激發學生的創新創業熱情呢？

這次學習之行，我明白要探索適合自身的創新創業教育。教師要培養學生的創新應用能力，就必須首先使自身具備這種能力。同時引導好學生對于創業的理解。少數學生的創業成功是創新創業教育“可遇而不可求”的結果，不能當做創新創業教育的出發點，高校的創新創業教育，不是讓學生在校期間都自主創業，而是重點對學生人格品質、頭腦思維和能力素質的培養。換言之，創新創業教育的重中之重就是在專業能力的基礎上，培養學生的創新創業精神和思維。

中關村集聚了眾多名校，這為其發展提供了重要的人才與智力保障。內蒙古民族大學作為一個在偏遠四線城市辦學的民族高校，需要借鑒學習中關村，盡可能借力資源要素，探索適合自身的創新創業教育之路，為區域創新創業提供人才支撐。比如加強創新創業專業師資隊伍建設，通過“推出去、請進來”的方法，培養學校的雙創教師隊伍，積極營造出創新創業的文化氛圍，使創新創業的思想深入人心。同時構建完善的、有層次的創新創業課程體系，把創新創業課作為大學必修課，變被動為主動，深化學生的學習效果，建立創業實踐培育平臺，調動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與競賽，讓其在競賽中創新，在創新中學習。