環境藝術設計專業CAD課程教學探析

□郭婷婷 鄭州電力職業技術學院

一、教學方式探析

（一）在實踐中教學

眾所周知，CAD是一門實踐性要求極強的課程。由于教科書中的文字和圖片并不具備時效性和可理解性，因此，教師在教學過程中應積極主動地引導學生進行具有創造性的自我學習，為學生提供輔導和理論技術幫助，從而真正落實以學生為主導地位的現代性的教育理念。教師在進行理論講解時，對快捷鍵使用的講解尤為重要。在我國大部分環境藝術類的院校中，對CAD的課程安排大多相似，前三節課教師一般會注重從鼠標的使用進行入門教學，此后的兩節課，其重點則是對快捷鍵的講解，以及讓學生慢慢熟練運用快捷鍵。當學生能夠了解及熟練運用快捷鍵后，則可針對其個人的使用頻率或使用習慣進行自我對快捷鍵的修改，從而達到快速又有效的繪圖目標。然而，在制圖過程中，左右手的分工問題尤為重要。教師須在上課過程中及時告知學生如何使用左右手的問題。一般來說，左手操控鍵盤，右手控制鼠標，雙手同時進行對某一繪圖步驟比單一使用左手或右手的效率要高不少。單一的左手或右手操控鼠標、鍵盤時，并不能達到綜合使用各取所長的功效。因此，教師在入門的前五節課中，除了進行基礎知識理論講解，還要讓學生養成一個良好的操作習慣。

此外，要將講解與練習有效地結合起來。俗話說得好，眼過千遍不如手過一遍，教師在CAD教學過程中，一定要讓學生多加操作練習，只有將所講內容由學生自己完成一遍，學生才可以真正地掌握其中的精髓。如若學生只聽不練或者只看教師操作不加以練習的話，學習收效就會甚微。并且，對于一些重點操作流程或內容，學生還應自己課下多加練習，以達到熟練運用的程度。只有自己多練多畫，才能掌握技巧方法，最終達到融會貫通的目的。教師在進行講解時，也應注意適當性，即先易后難，由易到難，使學生有一個過渡階段，并且在選擇學生課下練習時，內容與難度也應嚴格把握，既可以結合課上所講內容，又可以適當使學生具有自由發揮的空間，這樣才能更有效地助于學生學習后續內容。

（二）發展合作學習

合作學習是現代CAD課程的一個新的教學理念。尤其在剛剛入門的前一至三節課中，由于學生大多是剛剛接觸CAD制圖，其所出現的問題多種多樣。在這個時候，教師不可能針對每個學生的每個小問題做出一一的詳細解答，發展合作學習的重要性便體現出來。合作學習，即同學之間相互合作、相互幫助的學習模式，在教師無法及時對每一位學生的問題做出解答時，同學間可通過相互合作，互相講解，從而解決問題。在某些問題上，學生間的同齡人的講解語言，甚至比教師的專業術語更容易被學生接受。正所謂良師益友，益友對學生的學習幫助是不可或缺的。鼓勵學生間相互合作學習，可以極大程度地提高CAD課程的教學質量。

二、教學內容探析

在教學過程中，根據學生所選擇的專業為主要方向制定適合他的教學內容，注意教學內容與專業知識相結合，也是尤為重要的。為實現這一目的和要求，教師應了解CAD在不同專業中的不同運用效果，整理出各專業的相同之處，對不同之處進行內容延伸。例如，在環境藝術設計專業的CAD課程教學時，教學內容除了對CAD的基礎操作及軟件命令進行講解外，還應適當加入對建筑、室內外制圖的講解，增加學生對平面圖和立面圖的操作練習等，使學生對其所學專業知識的指向性一目了然，提高學生學習興趣，最終有效地把所學知識與其專業內容相結合，使其盡快地將所學操作運用到本專業中。

三、教學考核方式探析

針對該專業的課程特點，主要采用集中考核制度與上機考核相結合，更加考查學生的實用能力。考核內容可以結合社會專業考證內容，使其更能貼近工作應用。同時，課上實踐考核與期末專業圖的繪制考核相結合，實驗結果表明這種考核方式更有利于學生對專業知識的掌握及應用。

當今時代快速發展，各行各業都逐漸運用了計算機軟件，從而使得該行業能更快更高效地完成工作任務，市場對當代大學生軟件使用技術的要求越來越高。對于環境藝術設計專業的學生來說，往往更加要注重實用性人才的培養。結合當前教育形勢，環境藝術設計專業更加強調其實用性，針對此專業教育對應用性的要求，本文結合CAD專業課程的教學特點，簡要探析了環境藝術設計專業CAD課程教學過程中普遍產生、發現的問題，不過還有許多內容需要我們在未來實際教學過程中持續不斷地進行探究。