新媒體環境下視覺傳達設計教學體系改革初探

□張廣超 李思宇 吉林建筑大學

新媒體時代的興起和發展，讓我們生活的各方面都產生了變革。視覺傳達設計隨著社會的進步，讓人們的消費觀念和生活方式發生改變。我們正處于一個視覺文化的時期，視覺設計已經深入人們生活的各個層面。在不同的發展階段，視覺傳達設計應該有不同的表現，視覺傳達教學體系也應該符合時代發展的要求[1]。

一、新媒體環境下視覺傳達設計教學體系存在的問題

目前，我國各綜合類高校和藝術類院校大多都開設視覺傳達這一專業，這些學校每一年都會向社會輸出大量人才，但一些高校視覺傳達專業的教學體系還存在諸多問題。視覺傳達專業人才要想得到更好的發展，就必須與社會的發展緊密地聯系到一起。無論是哪一方面的設計，如果得不到實踐的檢驗，就都不算是完整的設計。學以致用，才是教學的目的[2]。

（一）教學模式單一

視覺傳達這一概念是由日本在1960年召開的世紀設計大會上所提出的。國外視覺傳達專業的興起比較早，我國的視覺傳達設計專業與國外相比較為落后，目前在教學模式和教學理念方面與國外的水平有一定的差距。隨著社會的不斷發展，視覺傳達設計的范圍也不斷擴大，因此視覺傳達設計的教學體系也應該隨著社會的發展而不斷地優化，一味地模仿國外教學體系是無法滿足現階段的社會需求的。

（二）教學內容落后

視覺傳達設計是一門創新性較強的專業課程，會隨著科技的發展而不停地變化。目前，許多高等院校視覺傳達專業的教材還是使用很多年前的版本，沒有得到及時更新，這就造成了教師傳授的知識無法滿足學生將來步入社會工作的需求。時代在發展，科技也在進步，這就需要各個高校與教師根據現代設計的發展，來設置課程和更新教材，學生也可以在受教育的過程中學到新的知識和技能[3]。

（三）個性特征不明確

新的設計產生于新的時代背景。目前，市場經濟的不斷發展，以及社會需求的不斷變化，視覺傳達設計也在不同的領域有著非常大的發展。我們正處于個性化的時代，差異化、新穎性的作品才是有效信息傳播的基礎。隨著網絡資源的便捷化，學生們的依賴性越來越強，這就造成了很多作品雷同的情況，缺乏獨立創新精神，教師應引導學生把心思放在設計的創新上，這樣才能設計出個性獨特的藝術作品，從而順應新時代人們求新求異的需求，反映出時代的創新理念。

二、新媒體環境下視覺傳達設計教學改革的內容

新媒體的出現為視覺傳達設計專業提供了更加廣闊的發展空間，同時對視覺傳達設計專業的教學體系也提出了更高的要求。作為視覺傳達設計專業的教育者，有責任去探索和更新教學模式、教學內容并培養學生思維的個性化，適應時代的發展，提高人才的專業水平。

（一）優化教學模式

教師們應該根據不斷發展的設計方式，循序漸進、由淺及深地進行課程的傳授，為學生提供一個清晰的知識結構。各個高校也應該對以往的教學模式進行梳理、分析和整合，依據本國的國情并借鑒國外一些優秀教學模式的案例，同時結合學生的能力和興趣，探索出新的、有效的教學模式。

（二）合理設置教學內容

現階段我國高校視覺傳達專業的教學課程大多都是理論性的基礎課，只有一少部分的課程是對學生技能的培養。在新媒體環境的影響下，需要視覺傳達專業學生接受的知識也越來越多，層次高、有條理的專業基礎和專業技能就顯得尤為重要，在設置教學內容的過程中應該更加注重對學生實踐能力的培養。作為視覺傳達專業的人才，如果只注重理論的培養，而忽略了實踐的學習，很難成為社會需要的復合型人才。教師應該引導學生將理論與實際相結合，這樣才能進一步提高人才的專業水平。

（三）注重個性化培養

任何藝術作品，如果沒有了個性，那就會流于平淡、落于世俗，個性化的表現是一個作品的生命。在課程學習的過程中，教師要多多指引學生，在理論教學中多多啟發受教育者，注重學生創新思維的培養，增加并帶動學生的興趣點和創造性，培養學生敏銳的觀察力和靈活的思維方式，鼓勵學生用寬廣的視角和變化的思維去創造。

[1] 吳婷婷.視覺傳達設計中的創意表現及發展[M].長春：東北師范大學出版社，2017.

[2] 劉文慶.視覺傳達設計[M].北京：清華大學出版社，2012.

[3] 張世卓.視覺傳達創意與應用[M].沈陽：遼寧美術出版社，2015.