基于創業導向中職電子商務專業實踐教學研究

杜 娟

(河南省駐馬店財經學校，河南 駐馬店 463000)

電子商務專業具有綜合性、實踐性特點，在實踐教學中需要從電商技能學習和創新創業教育中，拓寬中職電商畢業生的就業渠道。當然，面對中職階段的畢業生，在融入創業教育實踐中，還要考慮幾個因素。比如學生年齡較小，在網上開店、實名認證等方面不符合規定要求；再者制度方面中職學生學習、作息有規范，自主支配的時間有限；另外在創業環境方面，很多中職學校缺失應有的軟硬件設施，比如創業工作室、攝影工作室，以及配套的軟環境等。為此，本文將著重就創業導向的中職電商實踐教學展開探析。

一、構建創業導向下的實踐教學環境

以創業為導向來開拓中職電商實踐教學，需要營造良好的實戰環境。主要從基礎設施、配套制度、課程體系三方面來實現。在創業基礎硬件設施建設上，結合中職電商職業技能及要求，可以通過組建創業工作室、創業學習教室，攝影工作室，以及倉儲設備室等場所，一方面讓學生從中了解和學習創業知識和文化，另一方面來提升學生的創業實踐技能。比如配置創業教學服務器、投影機、學生用電子商務應用計算機，以及攝影室應配置單反相機，三腳架、攝影閃光燈、補光板、反光傘等。在創業配套制度方面，結合院校創業教學目標，成立創業辦公室，明確各項創業規章制度和規范。比如對創業師資隊伍的管理，對創業工作室的日常管理，對學生實踐課時的安排，以及創業工作室安全、衛生、設備等管理。另外，在考評制度方面，要發揮評價性激勵作用，激發學生的創業熱情，營造創業實踐教學氛圍，對學生、教師進行正向激勵。在創業課程建設方面，要明確中職電商實踐教學內容及目標，特別是在電商商務運營、網站管理、客服支持等方面，要細化教學方案，提升創業實踐教學成效。課程是創業教學的基礎，對于課程的開發，要注重實踐與創業的融合。比如基于工作過程的課程體系，要從課程知識內容導向轉為職業技能活動導向，要讓課堂教學轉向工作室情境學習，真正促進學生能夠從創業實踐教學中獲得創業能力。

二、中職電商創業實踐教學途徑的選擇

創業實踐教學如何推進，對于中職電商畢業生而言，就需要與學校、學生、地方產業實際相融合，拓寬中職學生的創業實踐渠道，降低創業門檻，提升畢業生的創業水平。為此，主要從兩個方面來融入創業電商實踐教學。

(一)立足校企合作來提升創業實踐教學效果

校企合作是深化電子商務實踐教學，特別是增強學生創業實踐技能的重要途徑。在校企合作過程中，通過簽訂合作協議，安排學生參與到企業營銷戰略中。比如對企業產品的接單、企業要負責發送貨物，企業按照銷售額來給予學生提成，讓學生從創業實踐中獲得收入。為了更好的促進創業實踐教學，我校電商專業通過創業動員會，將學生進行分組，分由不同的合作團隊參與到校企合作營銷實踐中。各創業小組在進行網絡營銷、電商實踐中，既了解了電商實務操作方法，又從中獲得了額外收入，增強了創業積極性和創業團隊的合作力，也讓這種創業實踐模式更為有效。

(二)以自主創業來拓寬學生的代銷經營渠道

相比于校企合作中的團隊分組創業實踐，自主創業實踐教學主要以代銷經營為主線，由創業導師進行組織，與當前各大主要電商平臺進行合作，開設網店進行自主創業。比如在淘寶網、拍拍網或其他電商平臺上進行開店經營。利用線上、線下經營模式，讓學生從分銷過程中賺錢商品的差價。在供應商與分銷商關系上，代銷比經銷更具優勢。經銷需要批量采購，囤貨銷售，需要較大的前期資金投入，還存在庫存積壓風險；而代銷則無需拿貨，直接將供應商的貨放在網上進行銷售，由供應商進行發貨，學生賺錢代銷利潤。這種模式可以讓學生零成本、零庫存、零投入創業，降低了創業門檻。

三、基于創業導向中職電商實戰教學實施

創業實戰教學是創業實踐教學的重要內容，要將創業與實踐融合起來，突出電商特色。在實施過程中，需要由電商創業導師來參與幫扶，引導，增強學生對核心技能的應用能力。

(一)利用創業實踐來推動實踐技能的學習

從中職創業實戰教學來看，并非單純的學習自發創業，而是在創業導師的指導下，組建不同的創業團隊，每個創業團隊由各自的導師進行全程跟蹤、指導。學生在創業過程中，遇到的各類問題，創業導師要進行分析，并逐步化解成一個個任務，由學生進行自主探究、合作完成，從這些任務解決中來增強學生的創業技能。比如在商品拍攝方面，需要對產品圖片進行加工、處理、美化；在產品文案創意上，需要結合營銷學、心理學、消費需求進行編寫。這些實踐教學內容，都貫穿于具體的教學項目中，也讓學生能夠深入理解電商實務，掌握電商技能。

(二)以實踐教學來促進學生創業

創業實戰教學往往會遇到不同的問題，這些問題既有共性，也有個性。創業導師要從創業實戰中，積極點撥和引導學生發現問題，指導學生進行商討、學習、化解，并應用到具體的創業實戰中，從而促進了學生對創業問題的化解能力。比如在每天的晨課教學中，我們要對不同學生在實戰中的問題進行展示并學習、交流，將各組的實戰經驗進行分享，提升學生對創業實戰教學的信心，促進學生能夠從真實的創業實戰體驗中，發展協同能力、合作意識、克難精神。

[1]宋玲君，郭文江，湯曉.電子商務專業教學改革與探索[J].電子商務，2017(02)：83-84.

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