微時代下思想政治教育的再認識

吳玉娟

(海南省三亞市三亞學院，海南 三亞 572022)

一、引言

當今是一個知識信息爆炸的時代，而互聯網是這些信息傳播的主要媒介，因此，互聯網極大地影響著人們的生活、工作。根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的相關數據，到2016年底，我國的互聯網普及率已經超過50%，這說明在我國，超過一半的人需要依賴互聯網去生活、去工作。而隨著互聯網的快速發展，近年來更是出現了諸如微信、微博、微公益等新興的“微”事物，這些事物的出現影響著各行各業，學生的思想政治教育也不例外。事實上，對于學生的思想政治教育來說，微時代的到來既是一大機遇，又是一大挑戰。而這些“微”事物對學生及其思想政治教育有著什么樣的影響，思想政治教育工作者又應該如何運用“微時代”這一平臺，這些都有待研究。

二、“微時代”對學生的影響

微時代下，每個人都可以作為創造者創造出屬于自己的語錄，也可以自由地發表各種言論。同時，微時代下的個體也不再是單純的信息接受者，而可以參與評論，關注自己感興趣的事物，甚至與其他有著同樣興趣愛好的人交流。再加上微時代下信息傳播的瞬時性與流動性，這都使得微時代極大地影響了個體，學生也不除外。

(一)微時代對學生道德觀念的影響

在“微時代”中，每個個體都可以自由地發布消息，這使得信息重復性、過載性加重，甚至也使得信息很難以控制。例如，在微時代的部分平臺，出現了一些反人類、反社會、反馬克思主義的消極思想，若這些思想被學生所接受，那么將對他們的道德觀念產生錯誤的引導，這給思想政治教育帶來很多問題。

(二)微時代對學生思想行為的影響

微時代為學生提供了一張很大的信息網，在這個網中，各種政治信息、文化信息、科學知識等都可以被查詢到，這便于學生的信息采集，也極大地開拓了學生的視野，使學生的學習、交流也更加的便捷。甚至在微時代，學生的思想觀念、行為方式變化也將受到影響，學生也可以利用微時代樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、微時代對學生思想政治教育的影響

從前面的描述中，可以看出，“微時代”的來臨既能推動學生思想政治教育工作的順利開展，同時又給學生的思想政治教育工作帶來了挑戰。

(一)微時代給學生思想政治教育帶來的機遇

首先，微時代促進了思想政治教育資源的共享?！拔r代”下，學校可以使用各種微平臺開展思想政治教育。如學?？梢酝ㄟ^網頁、門戶網站、電子郵件等方式將思想政治教育資源傳輸到網絡空間，或者為學生們創建一個瀏覽、學習、相互分享的平臺，學生只需要通過電腦或者手機即可以隨時隨地開展思想政治學習。可見，微時代擴展了思想政治教育資源，使思想政治教育變得更加簡捷。

其次，微時代有利于思想政治教育的生活化?！拔r代”為學生創造了一個公開的、輕松的學習平臺，在這個平臺上，學生不僅可以自行選擇學習內容，同時也可以就日常生活中碰到的相關問題進行交流，這無疑使得思想政治教育更加形象化和生活化，增強了思想政治教育的效果。

四、微時代下開展思想政治教育的相關建議

“微時代”給思想政治教育帶來機遇的同時，也帶來了很多挑戰，對此，思想政治教育工作者有必要結合微時代的特點采取有效措施，確保思想政治教育課的順利開展。

具體地，思想政治教育工作者可以豐富思想政治教育內容，優化思想政治教育環境，以此吸引學生的興趣，提高其學習的積極性和主動性。例如，思想政治教育工作者可以使用“微”平臺進行思想政治教育，應該擴展網絡微話語，創造自己的微語言。需要注意的是，思想政治教育工作者應該時刻樹立“以大學生為本”的主體性地位，尊重大學生的網絡話語權。并且，思想政治教育工作者可以通過引入社會熱點話題，豐富大學生思想政治教育理論課的內容。另外，對于學生遇到的相關問題，思想政治教育工作者也應該盡可能快地予以回復，或者組織學生對相關問題進行探討。

五、結論

隨著互聯網信息技術的快速發展，諸如微信、微博等微事物陸續出現，這也標志著“微時代”已經到來。事實上，這些微事物也正在不斷地影響著人們的生活，學生的思想政治教育也不例外。從前文的分析中可以看出，微時代給思想政治教育帶來了很多的機遇與挑戰，微事物亦可以作為學生思想政治教育的重要工具，因此，思想政治教育工作者應該充分運用微事物的相關優勢，創新思想政治教育內容，優化思想政治教育環境。

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