多層次、立體化、互動學習
——談“青馬工程”在高校思政教育中的實現途徑

趙玲令 張細政

(湖南工程學院，湖南 湘潭 411101)

一、引言

從“青馬工程”啟動實施的根本目標是培養中國特色社會主義接班人，這一點與高校思政教育的核心目標具有較高的一致性，都是為社會培養優質人才。當然，“青馬工程”的實施與推廣，使得新形勢下高校思政教育的改革創新面臨良好的環境，承擔著高校思政教育價值全面展現的重擔。但如何抓住“青馬工程”的應用價值，更好的實現兩者的有效融合，還需要進一步研究。

二、“青馬工程”在高校思政教育中的應用價值

隨著經濟全球化進程的快速推進與信息技術的迅猛發展，各國文化的交流日益密切，當代大學生的思想受到多元文化的沖擊，這對高校思政教育帶來嚴重影響，導致思想教育的效果無法得到充分展現。究其原因，一方面是大學生自身存在的問題導致思想教育的效果不理想。具體包括大學生理想信念在多元文化沖擊下的轉變、價值取向復雜化以及自我認知與適應能力的矛盾等等。另一方面是環境變化對大學生的思想沖擊，包括國際意識形態的影響、非主流意識的沖擊以及社會變革階段的負面新聞影響等。從上述的相關問題來看，高校思政教育面臨嚴峻的問題，“青馬工程”應用到高校思政教育當中則能夠打破這一尷尬局面，實現高校思政教育價值最大化[1]。

(一)形成培養合力

“青馬工程”的實施屬于一項社會系統工程，高校能夠成為開展的主陣地主要是依托資源優勢，包括高水平的青年群體，對“青馬工程”的實踐效果最大化是一個有力保障。從高校思政教育的發展角度來看也可以發現，“青馬工程”能夠綜合多項資源，發揮出培養合力，從而依托資源優勢、創新改革最終形成一個多層次、全過程、立體化的育人條件，讓更多青年群體掌握最新的黨的理論創新成果，從而提升自身政治素質以及政策理論水平。大學生走出校園之后可以進行社會實踐的調查，包括民間體驗、參觀考察等等，從而增強學生對于社會的服務意識與動手能力，為更好地適應社會、融入社會提供條件。也可以根據“青馬工程”的指導思想將思政教育與社區、企業等單位形成融合，創建一個基礎的自我鍛煉與培養環境，全面增強學生的業務能力與創新能力，引導大學生走與實踐結合、與群眾結合的道路[2]。

(二)構建培養教育新格局

“青馬工程”在高校思政教育工作當中的應用，構建了一個多層次、立體化、互相學習的培養格局。體現了因材施教的基本原則，充分尊重每一個個體的發展，根據研究對象本身的差異與基本特征選擇培養內容、培養方式與考核機制，強化了思政教育的針對性?？梢哉f，“青馬工程”在高校思政教育當中的實踐構建了全國、省市區、高校以及院系等多等級的工作格局，思政教育的工作內容更明確，等級更清晰，重點更突出。當然，“青馬工程”憑借更豐富的主題活動，能夠為學生了解最新的國際國內形式，掌握最新的理論成果提供便捷，打造青年榜樣力量與發揮導向性價值，在培養的全過程縮小學生之間的差距，在相互感染與相互促進當中展現出工作價值，為高校思政教育指明方向[3]。

(三)創新思政教育形式

“青馬工程”的培養模式更注重滲透式的培養，傳統的單項理論灌輸方式已經被取代。滲透式的培養模式更利于學生接受思想教育的相關內容，與單純理論說教的方式相比教育效果更佳明顯。青年馬克思主義培養工作滲透到日常的生活與學習當中，廣大青年群體能夠加深對馬克思主義的理解，結合高校思政教育的內容培養與馬克思主義之間的深厚情感。很多學校都在探索“青馬工程”與高校思政教育的融合途徑，想要尋求一種共同發展、共同培養的模式，這些內容都取得了突出的成效[4]。高校思政教育應該建立積極的培養平臺，讓大學生成為青年馬克思主義者，在接受思想教育的同時學會自我教育，創新思政教育的新形勢。

三、“青馬工程”在高校思政教育中的實現途徑

“青馬工程”應用到高校思政教育工作當中，對思政教育價值提升帶來新的發展機遇。從以上的價值分析當中也可以看出，“青馬工程”與高校思政教育的融合勢在必行。但如何讓“青馬工程”的應用價值在高校思政教育當中實現還需要做好深度研究，尋求“青馬工程”在高校思政教育當中的運行模式、內容體系以及應用渠道。

(一)明確“青馬工程”在高校思政教育中的運行模式

“青馬工程”在高校思政教育當中的實現途徑要明確運行模式，依托于運行體系才能夠最大限度上的發揮出“青馬工程”的內在價值與相應優勢，推動高校思政教育的全面發展，具體策略如下：首先，以高校團校作為“青馬工程”開展的主陣地。高校團校的主要目標是對大學生進行政治方向的引導，是高校思政教育工作開展的主要機構。想要“青馬工程”在高校良好的運行，則需要與高校團校之間形成融合，以實踐引導的方式讓大學生樹立愛國主義精神；其次，做好“青馬工程”骨干培訓。在具體實踐中將高校團干部、思政教育工作者以及大學生青年骨干等率先進行培養，使得這些人成為堅定的馬克思主義者。后要作為信仰者與宣傳員做好思想信念的傳播工作，發揮出思政教育的內在價值，培養推動黨的事業發展的合格接班人；最后，完善思政教育制度，實現“青馬工程”全覆蓋。在重大紀念日深度開展團組織的“爭先創優”活動，以主題活動的方式吸引更多的群體參與其中，以豐富的主題活動來拓寬“青馬工程”的影響范圍，結合網絡的宣傳優勢，在高校團委網站建設特色主體模塊，從而發揮出網上思想教育的全新發展陣地。全過程的優化創新，明確“青馬工程”在高校思政教育當中的運行模式，為高校思政教育價值最大化提供基礎條件[5]。

(二)架構“青馬工程”在高校思政教育中的內容體系

“青馬工程”在高校思政教育當中的應用，需要確定“青馬工程”的內容體系，以此來憑借自身特色與教育優勢來彰顯對思政教育的推動作用?！扒囫R工程”在高校思政教育當中的內容體系構建具體包括以下內容：其一，培養目標的重新定位。高校作為人才培養的主陣地，“青馬工程”在高校思政教育當中的實現針對對象為在校大學生，當然培養大學生成為青年馬克思主義者僅僅是一個方面，還需要充分發揮出“蒲公英效應”，將這些青年的馬克思主義者培養成為傳播者，成為中國特色社會主義理論的實踐者；其二，創建培養教育機構。通過利用高?，F有的培訓資源，建立適合“青馬工程”開展與思政教育工作開展的教育機構，以統一的培養平臺發揮出較強的培養效用，真正做到一個多層次的培養機制，依托較為系統的辦學原則發揮出思政教育的價值；其三，形成全面系統的培養課程體系。課程體系的建立根本目的是為大學生培養工作提供長遠的發展規劃，以思政教育來避免現代多元文化的沖擊與影響，依托培養教育團隊與立體化的課程體系，讓“青馬工程”與高校思政教育完美融合，打開促進大學生成長的新局面。

(三)拓寬“青馬工程”在高校思政教育中的應用渠道

拓寬“青馬工程”在高校思政教育當中的應用渠道需要依賴專題活動與信息互動。其一，專題活動的方式是依托高校的資源優勢，邀請專家與學者在高校內舉辦相應的輔導講座，引導當代大學生對馬克思主義的經典著作進行分類研讀。邀請黨政領導以及專家學者家拓展創新理論，注重戰略思想，做好社會熱點問題的全面解讀。通過專題活動的相應內容實現理論素養的提升與辯證能力的提高；其二，信息互動的方式主要是以來新的信息載體來完成，當前微信、微博以及QQ等社交工具，已然成為當代大學生每一天都要接觸的社交媒體，作為一種新型的互動工具，充分運用其信息交流的便捷性開展思政教育作用顯著。結合當代大學生的基本特點與理論學習側重點，依托社交媒體完成思政教育，做好馬克思主義最新理論的學習對學生全面發展作用顯著，也是“青馬工程”在高校思政教育當中的全新應用渠道。

[1]龐玉清.高校開展“青馬工程”中存在的問題及解決對策[J].長春師范大學學報，2014，33(11)：1-3.

[2]沈鑫泉.高?！扒囫R工程”培養路徑研究——基于對大學生創業教育視角的思考[J].山東青年政治學院學報，2014，30(06)：75-78.

[3]崔惠斌，潘文慶.高?！扒囫R工程”深化創新的實踐邏輯與路徑選擇[J].教育探索，2016(01)：96-98.

[4]錢立賢.談“青馬工程”推進思想政治教育的實現對策[J].長春師范大學學報，2016，35(03)：1-3.

[5]劉麗麗.思想政治教育工作視野下高?！扒囫R工程”研究[J].中共銀川市委黨校學報，2013，15(02)：36-38.