蘭州市中學(xué)校園綠化現(xiàn)狀調(diào)查研究

毛一博

摘要：指出了蘭州市中學(xué)校園面積狹小，部分校園綠化配置較不合理。學(xué)生在擁擠的校園空間中，不僅感受不到良好的書(shū)香氛圍，反而會(huì)因?yàn)樾@單調(diào)的綠化植被而略感壓抑。建設(shè)獨(dú)具學(xué)校標(biāo)簽且兼具美化功能的校園十分重要。針對(duì)此現(xiàn)象，對(duì)蘭州中學(xué)校園綠化進(jìn)行了調(diào)查，并以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠化及配置為對(duì)照，找出了蘭州中學(xué)校園綠化上存在的不足，并提出了合理化建議，以期打造一個(gè)具有蘭州教育文化特色的綠色環(huán)保校園。

關(guān)鍵詞：環(huán)境育人;綠化現(xiàn)狀;合理規(guī)劃

中圖分類號(hào)：TU986. 13

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9944（2018）01-0150-05

1 引言

校園是學(xué)生求學(xué)發(fā)展的環(huán)境，并為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校園環(huán)境除了具有美化校園、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、有益健康等多方面的功能外，而且為師生創(chuàng)造了一個(gè)舒適寧?kù)o的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，使師生盡情享受大自然，進(jìn)而激發(fā)師生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)校園、熱愛(ài)生活、奮發(fā)向上的情感。這就是校園綠化美化的精神作用，也就是所謂的潛移默化的影響，即人們所說(shuō)的“環(huán)境育人”。

2 校園環(huán)境的建設(shè)

2.1 校園環(huán)境建設(shè)的內(nèi)涵

校園環(huán)境是一個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)校是有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，有其獨(dú)特的作用。第一，人文化的教育活動(dòng)場(chǎng)所可以成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。校園教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)備，能夠體現(xiàn)出學(xué)校所獨(dú)有的辦學(xué)特色。青少年處于人生塑造的重要階段，他們思想豐富、理想高遠(yuǎn)，對(duì)人生和社會(huì)充滿激情、容易受環(huán)境感染。人文化、科學(xué)化的教育活動(dòng)場(chǎng)所能夠給予他們健康的人生向?qū)В诰蛩麄兂砷L(zhǎng)的潛能，更是“以人為本”教育理念的實(shí)際需要。第二，綠化、美化讓學(xué)生參與其中，文化設(shè)施給青少年思想啟迪。校園的綠化與美化也是一本活的教科書(shū)，而對(duì)校園綠化與美化的過(guò)程，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育。學(xué)校綠化工作是一項(xiàng)重要工程，綠色象征著生機(jī)和希望，使人耳目清新，煥發(fā)激情。學(xué)校根據(jù)自己的地形狀況，在適度硬化的基礎(chǔ)上建設(shè)綠化工程。在教學(xué)樓和宿舍樓之間的空地間，修建有草書(shū)相間的“益智花園”，草坪寧?kù)o優(yōu)雅，廊亭綠葉繞掛，用于角樓的石桌石凳落于花園幾隅，旁有讀書(shū)、探討的雕塑警示。可見(jiàn)漫步在花園，感受著詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)著學(xué)習(xí)的動(dòng)力，既能夠給人以美的熏陶又有健身益智之功;閑暇時(shí)，捧書(shū)閱讀或交流探討，怎能不使學(xué)生感受校園生活的美好。

2.2 校園環(huán)境建設(shè)的意義

為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，各類學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力投入到了校園精神文明建設(shè)上來(lái)，特別是對(duì)豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槿藗円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻的意義：①重視對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要;②營(yíng)造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地;③創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺(tái)。

3 文獻(xiàn)綜述

3.1 蘭州環(huán)境概況

蘭州市區(qū)南北群山對(duì)峙，東西黃河貫穿而過(guò)，蜿蜒百余里，城市依山傍水而建。蘭州現(xiàn)轄主城區(qū)在城關(guān)區(qū)、七里河區(qū)、西固區(qū)、安寧區(qū)、紅古區(qū)，全市面積10.1萬(wàn)km²，其市區(qū)面積1631.6 km²。蘭州屬于溫帶大陸氣候，冬季嚴(yán)寒，夏季酷暑。市區(qū)海拔平均高度1520 m，年均氣可溫11.2℃，年均降水量327 mm，全年日照時(shí)數(shù)平均2446 h，無(wú)霜期180 d以上。

3.2 國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展

目前關(guān)于校園環(huán)境的研究大多都圍繞某個(gè)學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查與分析。例如在高智華、范高興的《廊坊高等院校校園植物配置調(diào)查與分析》中，對(duì)廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的綠化現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，找出并分析了其校園規(guī)劃的不合理之處，并提出解決方案;陳華、劉儉、張洪萍的《肇慶學(xué)院校園西區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》中對(duì)學(xué)校西區(qū)的空地進(jìn)行了合理的規(guī)劃，讓學(xué)校的空間利用率更加充分，從而讓學(xué)校更加充盈、美麗;熊超的《武漢大學(xué)校園環(huán)境與植物配置研究》從國(guó)內(nèi)外大學(xué)校園環(huán)境與植物配置發(fā)展情況、環(huán)境景觀序列、植物景觀設(shè)計(jì)的原則、植物景觀配置的類型與種類、校園植物配置的方式與模式、校園環(huán)境與植物配置的發(fā)展趨勢(shì)等方面對(duì)大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)與植物景觀的營(yíng)造的相關(guān)理論做了理論綜述;其次結(jié)合相關(guān)理論與文獻(xiàn)圖表資料，通過(guò)對(duì)武漢大學(xué)校園綠化應(yīng)用的植物種類、校園環(huán)境景觀序列布局、典型區(qū)域的植物配置等方面進(jìn)行分析研究;《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園環(huán)境規(guī)劃文本》中通過(guò)結(jié)合校園內(nèi)外部環(huán)境對(duì)校園的綠化現(xiàn)狀提出建議;王麗梅的《校園·花園·植物園》中對(duì)記上海徐匯中學(xué)校園綠化進(jìn)行詳細(xì)描述。但規(guī)劃僅僅停留在某個(gè)學(xué)校或?qū)W校的部分地域的層面上，并不一定對(duì)其他校園同樣適用，因?yàn)樾@綠化規(guī)劃要因“校”而異，學(xué)校的校風(fēng)、辦學(xué)理念、地理位置、環(huán)境及氣候特點(diǎn)等都是校園綠化規(guī)劃中不可或缺的一部分。研究小組從學(xué)校所在的地區(qū)人手，調(diào)查了蘭州部分中學(xué)校園的綠化現(xiàn)狀及植被配置問(wèn)題，并借鑒甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠化的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)蘭州中學(xué)校園進(jìn)行規(guī)劃，讓校園更加美麗1

4 蘭州中學(xué)校園綠化現(xiàn)狀調(diào)查研究

4.1 蘭州中學(xué)校園綠化現(xiàn)狀

研究小組成員經(jīng)過(guò)走訪蘭州部分學(xué)校，并對(duì)蘭州市中學(xué)校園及綠化面積進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。蘭州現(xiàn)共有初中55所、高中55所，平均綠化面積為11000m²，約占校園總面積的30%。其中綠化面積較高的例如：蘭州西北中學(xué)校園綠化面積為13000 m²，占總面積的39.8%;蘭州外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)綠化面積為13777.1m²，占總面積的34. 7%及西北師大附中、蘭州一中等。其中也不乏有一些綠化面積較小的學(xué)校，如蘭州市第五十八中學(xué)占地20000 m²，綠化面積有占總面積的22%;蘭化一中占地面積為16000m²，綠化面積僅有約3000 m²。

總體而言，蘭州市校園面積普遍較小，這意味著學(xué)生的活動(dòng)空間也相應(yīng)變得窄小，因此在校園規(guī)劃建設(shè)之初留給校園綠化帶的面積就變得捉襟見(jiàn)肘。以蘭州市第五十八中學(xué)為例，在相對(duì)有限的校園環(huán)境中，要容納近2100名師生，空間就顯得十分狹小。每天的做操時(shí)間更是擁擠不堪，唯有校園中心的花園處才稍得一份寬敞與舒適。花園綠化植被種類不足和觀賞力不夠給學(xué)校美觀帶來(lái)了影響，故合理的校園綠化規(guī)劃就顯得尤為重要。

4.2 校園綠化現(xiàn)狀的不合理之處

①綠化有余，美觀不足。校園美觀的決定性因素并不是綠化面積大小，而在于種植一些能夠體現(xiàn)校園特色的植被。因此，小面積的綠化校園也照樣可以體現(xiàn)濃縮的精華。②所選綠化植物美觀大方，卻忽略了實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性。⑧校園綠化植被較為單一或多種植物混植于校園內(nèi)，無(wú)鮮明的綠化主題。④植物枯死而又沒(méi)有及時(shí)的換植。⑤植被日常修剪難度大、費(fèi)用高，是學(xué)校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支中較大的一筆。⑥校園空間沒(méi)有被充分利用。⑦植物種類配置不合理。⑧護(hù)綠意識(shí)不強(qiáng)，在校園中，學(xué)生肆意踐踏草坪，隨手摘花折枝現(xiàn)象嚴(yán)重。

4.3 中學(xué)校園綠化問(wèn)題的解決對(duì)策

不同于中學(xué)的是大學(xué)校園的綠化面積較大，綠化植物種類多，品種較為齊全，在設(shè)計(jì)校園綠化上也會(huì)有較多的新思路。

因甘肅農(nóng)大校園的專業(yè)與農(nóng)學(xué)及綠化植物方面有關(guān)，在綠化設(shè)計(jì)方面上，會(huì)優(yōu)于蘭州其他大學(xué)。故特以甘農(nóng)大校園綠化為參照，找出學(xué)校及其他中學(xué)校園綠化及配置上的不足，并在校園綠化方面提出合理化的建議。

4.4 調(diào)查內(nèi)容與方法

對(duì)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)區(qū)和家屬區(qū)綠化情況進(jìn)行調(diào)查。主要運(yùn)用調(diào)查法和文獻(xiàn)研究法。這次調(diào)查研究，主要從植物種類、用途、分布、習(xí)性等方面著手，通過(guò)采集植物標(biāo)本、上網(wǎng)查詢以及查閱書(shū)籍文獻(xiàn)等手段對(duì)農(nóng)業(yè)大學(xué)校園種植的植物進(jìn)行調(diào)查研究。

本次調(diào)查共分為三個(gè)階段，具體如下。

（1）研究小組觀看甘農(nóng)大的校園版圖和綠化規(guī)劃，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。初步觀察了甘農(nóng)大校園內(nèi)的植物并且采集了部分植物制作了標(biāo)本。

（2）研究小組對(duì)采集的植物進(jìn)行物種的分類、鑒定，查閱資料了解植物的特點(diǎn)及用途，并形成調(diào)查報(bào)告。

（3）通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合調(diào)查結(jié)果，形成對(duì)蘭州市中學(xué)校園綠化建設(shè)改良的初步設(shè)想。

4.5 結(jié)果與分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：甘農(nóng)大現(xiàn)有綠色植物30科48屬66種，總體上共成4個(gè)區(qū)花園、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)。在花園區(qū)，有假山、小亭、小路，有杜鵑、迎春花、牡丹、要花、杏花等。小亭增加了詩(shī)情畫(huà)意，桃花美麗芬芳，迎春花甜美的笑臉為人們預(yù)報(bào)春天的到來(lái)。運(yùn)動(dòng)區(qū)種植了大葉冬青，四季常綠，消除噪音。生活區(qū)植物色彩多樣，給人們?cè)谝惶斓姆泵χ髱?lái)舒心之感。植被以自然式為主，多為芳香型植物、觀賞型植物、驅(qū)蚊蟲(chóng)類植物等，例如有桂花、丁香、合歡、雪松等。學(xué)習(xí)區(qū)主要花灌木有小葉女貞、大葉黃楊等，喬木有合歡、雪松、紫葉。

4.6 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)大校園綠化評(píng)價(jià)

校園內(nèi)骨干樹(shù)種以松、柏、槐樹(shù)和泡桐為主，基本體現(xiàn)了校園綠化風(fēng)格和特色，常綠針葉樹(shù)種與落葉闊葉樹(shù)種搭配種植，使校園能適應(yīng)不同季相變化而一年四季充滿綠意。這些樹(shù)種樹(shù)體高大，松柏樹(shù)樹(shù)型呈尖塔型，形成了寧?kù)o莊嚴(yán)的校園氛圍，而闊葉樹(shù)葉片肥大，枝葉舒展，使校園在莊嚴(yán)肅靜的同時(shí)不失活潑優(yōu)雅的意境。但總體綠化樹(shù)種結(jié)構(gòu)單一，種類較少，尤其是具有豐富葉色，葉形的植物，只有紅葉李、銀杏、紫葉小檗、金葉女貞、火炬樹(shù)5種;觀花植物共有14種，其中大部分樹(shù)種具有2種以上的觀賞價(jià)值，常綠樹(shù)種所占比例明顯低于落葉樹(shù)種。教學(xué)區(qū)綠化頗具特色，樸素又不失文雅，四季常青。主要植物有圓柏、側(cè)柏、海桐、桂花、月季、杜鵑等文雅又大氣的觀賞植物。如進(jìn)入色彩繽紛的花海。“拈花一朵”，讓人徜徉在花的世界里，心曠神怡。總體而言，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)符合“經(jīng)濟(jì)、美觀、環(huán)保”的原則。

5 中學(xué)校園綠化現(xiàn)狀的改良建議

5.1 中學(xué)校園綠化設(shè)計(jì)原則

（1）美觀性原則：沒(méi)有綠化的襯托渲染，學(xué)生必然會(huì)感到校園生活的枯燥無(wú)味，而美觀的校園會(huì)給學(xué)生帶來(lái)煥然一新的感覺(jué)。

（2）藝術(shù)性原則：校園綠化主題要符合人們的審美要求。既要注重整體規(guī)劃，又要注重局部景點(diǎn)的藝術(shù)魅力。

（3）實(shí)用性及經(jīng)濟(jì)性原則：所種植的植物必須著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在節(jié)省經(jīng)費(fèi)、凈化環(huán)境方面都要有突出的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以最少的投入獲得最大的效益。

5.2 改良建議

5.2.1 改善校園的清掃條件

校園部分植被雖然美觀但給校園的清掃帶來(lái)不便。例如：雪松雖然四季如春，但到了換季的時(shí)候，地上會(huì)落滿松針，有些落在塑膠操場(chǎng)的狹縫中，給清掃帶來(lái)不便。同時(shí)給校園美觀帶來(lái)一定影響。針對(duì)此現(xiàn)象，特提出以下兩點(diǎn)建議。

（1）在保留原有松樹(shù)的情況下，為防止松針落入操場(chǎng)狹縫，可在狹縫處安裝收集槽，其規(guī)格應(yīng)視實(shí)際狹縫寬度及深度而定。收集槽底部有細(xì)微小孔以利于雨水的流出，安裝時(shí)間應(yīng)在松樹(shù)新芽長(zhǎng)出之前。若已經(jīng)收集滿，則可以將收集槽中的松針倒出。

（2）若選擇不保留原有松樹(shù)，而從方便打掃衛(wèi)生方面考慮可以種植法桐、樟樹(shù)等那樣高大的樹(shù)木。它們枝繁葉茂、綠樹(shù)成蔭，不僅可以顯示體育運(yùn)動(dòng)的生機(jī)和活力，而且給教職工和學(xué)生在日常生活、娛樂(lè)及體育活動(dòng)后提供了有蔭可乘的地方，更重要的是這些樹(shù)木的落葉便于清掃。

5.2.2 豐富校園綠化

針對(duì)校園綠化品種單一的問(wèn)題，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的主題、氛圍及校園環(huán)境容納度作進(jìn)一步參考。以蘭州市第五十八中學(xué)為例，校園特色植物是櫻花。櫻花花語(yǔ)是生命，它熱烈、純潔、高尚;蘭州市第五十八中學(xué)將其看作本校精神力量的象征。同時(shí)，櫻樹(shù)雖然從開(kāi)花到凋謝只有大約幾天的時(shí)間，但也給人一種轉(zhuǎn)瞬即逝的意念美及厚積薄發(fā)的精神支持，結(jié)合其校訓(xùn)“篤信、養(yǎng)德、勵(lì)志、博學(xué)”，應(yīng)注重骨干樹(shù)種的選擇，以突顯蘭州市第五十八中學(xué)的教育文化理念。

校園綠化無(wú)論是從校園行道樹(shù)的生態(tài)學(xué)角度，植物群落的層次性、多樣性，還是規(guī)劃校園各個(gè)區(qū)，骨干樹(shù)種的選擇和各樹(shù)種的穩(wěn)定性，都應(yīng)突出樹(shù)種配植的生態(tài)效應(yīng)。“樹(shù)”里行間，人們就仿佛能感到學(xué)校的教學(xué)理念及宗旨。具體應(yīng)根據(jù)學(xué)校類型校訓(xùn)及區(qū)域氣候特點(diǎn)和校園環(huán)境容納度的問(wèn)題等進(jìn)行合理的調(diào)整與搭配。達(dá)到吸收有毒氣體、吸附塵埃的作用和調(diào)節(jié)小氣候的特點(diǎn)，而且可烘托綠化物種的文化內(nèi)涵，給人留下深刻的印象。

5.2.3 校園綠化的配置

注意樹(shù)種生長(zhǎng)的層次性，樹(shù)種的生長(zhǎng)還應(yīng)設(shè)有單一樹(shù)種的集合以凸顯校園綠化個(gè)性特色和文化內(nèi)涵。因此在樹(shù)種的選擇和搭配上，既要考慮喬木和灌木，也要考慮植物景觀也應(yīng)隨季節(jié)的更迭，而且具有不同的色彩，以做到春有花，異彩紛呈;夏有綠，枝頭高聳，濃蔭遮蔽;秋有實(shí)，葉色金黃，碩果枝頭;冬有姿，枝干遒勁，松柏益青。

改進(jìn)的建議：以蘭州市第五十八中學(xué)為例，可將櫻樹(shù)、梅樹(shù)、梨樹(shù)等這些既能體現(xiàn)主題又不失色彩的植物搭配使用，可選用櫻樹(shù)、梨樹(shù)、梅樹(shù)間隔種植的方式。同時(shí)，在花園走廊處也可擺放一些色彩不同而又有較強(qiáng)生存力的植物，如蘭花、平安樹(shù)等。

5.2.4 進(jìn)一步增加校園綠化面積，增加校園面積利用率在教學(xué)樓附近種灌木，校園空曠處種喬木。在陽(yáng)光不充足的地方種些蕨類植物，或鋪上質(zhì)地細(xì)致的馬蹄金作為地被植物。在操場(chǎng)圍墻周圍可種些水杉，改善周邊環(huán)境。食堂兩側(cè)可擺放一些花架。

5.2.5 注意加強(qiáng)植物的養(yǎng)護(hù)，保證植物生長(zhǎng)質(zhì)量

校園的持久美觀離不開(kāi)對(duì)植物的養(yǎng)護(hù)。植物景觀能不能達(dá)到預(yù)期的視覺(jué)效果，很大一部分原因?qū)⑷Q于植物養(yǎng)護(hù)質(zhì)量的水平。經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)蘭州市中學(xué)存在的問(wèn)題有①植物長(zhǎng)期缺少修剪，結(jié)果是植物任意生長(zhǎng)，造成植物密度過(guò)大，通風(fēng)性較差。②植被病蟲(chóng)害較多，致使秋季結(jié)果樹(shù)種因蟲(chóng)害不能結(jié)果。

建議措施：可通過(guò)人工修剪及定期噴灑農(nóng)藥的方法，提高校園景觀的可欣賞性。引入專業(yè)園林園藝技術(shù)人員，增加植物維護(hù)費(fèi)用。并按照樹(shù)木習(xí)性進(jìn)行灌溉，及時(shí)清掃植被落葉及定期修剪植物。

5.2.6 增加常綠樹(shù)種數(shù)量，變換栽種形式，形成鮮明的四季可觀賞景觀

因中學(xué)校園面積有限且大多學(xué)校植被基本會(huì)保持不變的原因，可選擇在校園空地進(jìn)行植被點(diǎn)綴，以蘭州市第五十八中學(xué)為例，可以在校門入口兩側(cè)擺放兩行“八”字形花架，可擺放一些美觀且價(jià)廉的花，即可修飾校園，又讓行人感到放松。在進(jìn)入校門口兩側(cè)的空地邊，可擺放花柵，長(zhǎng)約12—15 m，寬度在80—120 cm適中，在娛樂(lè)區(qū)，可在墻角放置一些吊蘭，高度應(yīng)約2.5m。既可防止學(xué)生娛樂(lè)時(shí)受傷，又可提高娛樂(lè)區(qū)的美觀性，營(yíng)造一個(gè)舒適、輕松的氛圍，起到進(jìn)一步減緩學(xué)生壓力的作用，而在教學(xué)樓內(nèi)外，也可適宜擺放一些花種及小樹(shù)種，如月季、菊花、黃楊球、桂花等，全面營(yíng)造綠色、和諧校園。

5.2.7 選擇抗污染性較強(qiáng)的植物

因蘭州市屬于重工業(yè)污染城市，在西固區(qū)，城關(guān)區(qū)及七里河區(qū)污染大多嚴(yán)重。針對(duì)這些學(xué)校，應(yīng)格外選擇一些抗污染性較強(qiáng)的植物，讓學(xué)生倍感清新，校園內(nèi)種植的綠化環(huán)保植物可以是具有以下功能的植物。

（1）吸收S02氣體：如柏樹(shù)、楊樹(shù)、刺槐、桑樹(shù)等。

（2）吸收HI氣體，吸附煙塵：如大葉黃楊、毛白柳、白蠟樹(shù)、垂柳、家榆等。

（3）吸收其他有毒氣體：如楊樹(shù)、泡桐、楊樹(shù)、法國(guó)梧桐、雪松、楊樹(shù)、刺槐、白蠟樹(shù)紅葉李等。

（4）吸附可吸入顆粒物：如側(cè)柏、泡桐、楊樹(shù)、法國(guó)梧桐等。

另外，道路設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮方便交通，使人少走“冤枉路”，這樣即方便行人，也有效地保護(hù)了綠地。

6 打造具有蘭州教育文化特色的綠色環(huán)保校園

蘭州市中學(xué)校園綠化規(guī)劃應(yīng)從以下幾方面綜合考慮。

6.1 校園環(huán)境特點(diǎn)

校園環(huán)境建設(shè)包括校園選址，校園建筑與布局，教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)備、綠化、環(huán)境衛(wèi)生、文化設(shè)施等。中學(xué)的校園物質(zhì)設(shè)施和環(huán)境，既不同于機(jī)關(guān)、工廠、農(nóng)場(chǎng)、街道，又有別于職業(yè)學(xué)校或大學(xué)，它以其獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，影響著師生的觀念和行為。而在不同的區(qū)域，環(huán)境的不同也會(huì)對(duì)校園綠化的整體美觀性及功能性造成影響。

城關(guān)區(qū)是蘭州的經(jīng)濟(jì)與文化中心，在這里的學(xué)校應(yīng)該搭配一些既美觀大方，又能體現(xiàn)蘭州教育文化特色的植物，如可利用甘肅和蘭州市本土的陶罐組圖、彩鋼，隴東剪紙、漢簡(jiǎn)、浮雕、木雕畫(huà)等藝術(shù)表現(xiàn)形式，結(jié)合種植蓮花、松柏，植物四君子、歲寒三友等富有高尚品格和文化內(nèi)涵的植物，綜合運(yùn)用多種手法，藝術(shù)地表現(xiàn)蘭州的地域及文化特色。

七里河區(qū)是蘭州的交通樞紐，它以鐵路、公路為主的交通網(wǎng)絡(luò)縱橫延伸，四通八達(dá)，在這里可尤為發(fā)揮行道樹(shù)減輕噪音噪音和調(diào)節(jié)局部氣候的作用，如懸鈴木、椴樹(shù)、白榆、七葉樹(shù)、楓樹(shù)、銀杏、樟樹(shù)、廣玉蘭、樂(lè)昌含笑、女貞、青桐、楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)等。它們是飽經(jīng)風(fēng)霜、走過(guò)時(shí)間、走過(guò)歷史的見(jiàn)證人，與社會(huì)的發(fā)展、生活作息密切相關(guān)，同時(shí)也是最寶貴的鄉(xiāng)土文化之一。

西固區(qū)，是甘肅省和蘭州市的核心工業(yè)區(qū)、中國(guó)西部最大的石油化工基地，污染較為嚴(yán)重，同時(shí)又為蘭州教育的另一集中地。在這里的學(xué)校種植應(yīng)格外注重抗污染性的植物的選擇，如楊樹(shù)、泡桐、楊樹(shù)、法國(guó)梧桐、雪松、、楊樹(shù)、刺槐、白蠟樹(shù)、紅葉李等。

安寧區(qū)，是蘭州教育的集中地，同時(shí)是一個(gè)年輕有蘊(yùn)含強(qiáng)大發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)。在這里的學(xué)校應(yīng)該選擇一些積極、活潑、向上的植物，如爬山虎，向日葵等加以對(duì)安寧活力的進(jìn)一步烘托，并運(yùn)用屏風(fēng)墻、石雕、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式從而體現(xiàn)環(huán)境育人的思想。

6.2 校園文化特點(diǎn)

首先校園建設(shè)要具備學(xué)校特有風(fēng)格，體現(xiàn)教育的整體觀。現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)打破了傳統(tǒng)的“火柴盒”式的教學(xué)樓建筑風(fēng)格。很多學(xué)校在擴(kuò)建和整建的過(guò)程中，盡量使樓房的外型、顏色、裝飾做到協(xié)調(diào)美觀、生動(dòng)活潑而具有本校特色。有的建筑像帆船模型，啟示學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，勇往直前;有的建筑清新活潑，減弱學(xué)生課余學(xué)習(xí)壓力;有的校園建筑的高低有別、錯(cuò)落有致、協(xié)調(diào)典雅，所有這些都體現(xiàn)出教育的整體觀。在這樣的環(huán)境的學(xué)習(xí)生活，青少年能夠感受到慈愛(ài)淳樸的校園文化底蘊(yùn)，富有深刻的教育意義。

植物種類的選擇：第一，要有美觀性。校園綠化的美觀一定程度可以提高學(xué)校的吸引力;另一方面，也可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，要有代表性。有代表性的植物可以體現(xiàn)出學(xué)校的特點(diǎn)和主題，現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)校的綠化正如建造一般的高樓大廈，規(guī)規(guī)矩矩、方方正正的整體上并沒(méi)有什么地方可以體現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，故代表性的植物讓學(xué)校獨(dú)具魅力。第三，要有欣賞力。它可以進(jìn)一步提高學(xué)校教育的軟實(shí)力。第四，具備經(jīng)濟(jì)性。植被的日常修理及維護(hù)價(jià)格低廉可給學(xué)校剩下一筆不小的支出。第五，要有綠化環(huán)保作用。

以部分學(xué)校為例：如蘭州市第二中學(xué)，校址原為蘭州府文廟，校園內(nèi)坐落的省級(jí)重點(diǎn)保護(hù)文物大成殿（建于公元1345年），已有600多年的悠久歷史，文化底蘊(yùn)豐厚。可在周圍種植如樟樹(shù)、柏樹(shù)等有文化滄桑感的植物，以進(jìn)一步烘托校園文化的古老感。

蘭州市第五十三中學(xué)（蘭鐵三中），是蘭州著名的藝術(shù)文化校，在其校園中，植被應(yīng)選擇能夠體現(xiàn)校園濃重藝術(shù)氣息的植物，可在校園中種植能體現(xiàn)青春氣息的植被，如梧桐，櫻花，紫丁香，碧桃等。

蘭州六中，是蘭州的體育示范校，因體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不免有大面積的硬質(zhì)鋪裝，體育場(chǎng)館的建筑線條也較為硬朗，而植物的柔美能夠削弱硬質(zhì)景觀的冰冷感，使運(yùn)動(dòng)空間更具親和力，所以應(yīng)結(jié)合校園功能分區(qū)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等進(jìn)行合理的植物配置，有助于烘托校園的運(yùn)動(dòng)氛圍，增添運(yùn)動(dòng)空間的趣味性及藝術(shù)美感。在其校園內(nèi)可種植紅楓、胡楊樹(shù)、竹、梅花等隱喻堅(jiān)強(qiáng)不屈意志的植物。同時(shí)種植代表青春活力、青春長(zhǎng)駐的花，如櫻草花、綠玫瑰等。同時(shí)，校園綠化主題顏色可用紅色植物進(jìn)行烘托如牡丹，玫瑰等進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生年輕與青春活力。

蘭煉一中、蘭煉二中、蘭化一中、蘭化二中等蘭煉蘭化的子弟學(xué)校，這些學(xué)校在中國(guó)石油工業(yè)發(fā)展初期建立，隨石化的發(fā)展而成長(zhǎng)。因西固屬于蘭州重污染區(qū)，故學(xué)校應(yīng)該選擇一些與化工廠污染氣體相對(duì)應(yīng)，同時(shí)又不失學(xué)校的辦學(xué)魅力與活潑性的植物，如泡桐、楊樹(shù)、法國(guó)梧桐、雪松、白蠟樹(shù)、垂柳、家榆等。

7 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校是師生共同的家園。它是教師教書(shū)育人的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、娛樂(lè)的天堂。同時(shí)，校園綠化不僅因起到美化作用，更能傳播一種校園精神、營(yíng)造一種蘊(yùn)含著校園精神的文化氛圍，從而達(dá)到環(huán)境育人的作用。因此，美化校園植物選擇要因地制宜，適地植樹(shù)，創(chuàng)造高品質(zhì)的，特色鮮明的校園人文環(huán)境。希望相關(guān)的建議可以對(duì)蘭州市中學(xué)校園環(huán)境現(xiàn)狀起到改善作用，讓校園的明天更加美麗。

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