怒江林技院校園區(qū)綠化方案

蘇勇飛

摘要：指出了校園綠化是一個(gè)城市綠化的重要組成部分，而園區(qū)的綠化方式直接影響到城市的人均綠地面積、綠地覆蓋率。為了改善怒江林技院校園綠化環(huán)境，在現(xiàn)有綠化的基礎(chǔ)上，按照?qǐng)@林綠化要求，結(jié)合校園的實(shí)際情況，通過(guò)規(guī)劃調(diào)整、突出重點(diǎn)、結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼酌耧L(fēng)、多層次搭配等手法，提出了空間立體綠化方案，使有限的校園地面面積，發(fā)揮出最大的綠化效益。

關(guān)鍵詞：立體綠化;覆蓋率;綠量;怒江林技院

中圖分類號(hào)：5731.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9944（2018）01-0143-02

1 背景

1.1 城市發(fā)展及對(duì)綠化要求

怒江州府所在地六庫(kù)市，規(guī)劃建設(shè)山水城市、園林城市、宜居的低碳城市，森林城市，林在城中，城在林中。未來(lái)的林技院，是六庫(kù)未來(lái)最富有生命活力的校區(qū)。校園綠地，既是高質(zhì)量的文化環(huán)境，又是社會(huì)文明的櫥窗。所以，它不僅是學(xué)院環(huán)境的構(gòu)成部分，是物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是六庫(kù)城市森林和城市園林的組成部分。既是六庫(kù)綠地的類型之一，六庫(kù)的一處半開(kāi)放式的園林，又是六庫(kù)城市森林的一個(gè)“點(diǎn)”。所以，搞好校園綠化可以提升校園周邊景區(qū)及城市森林景觀質(zhì)量。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，人口急劇增長(zhǎng)，交通擁擠，“車水馬龍”日以繼夜。城市發(fā)展突出特征集中表現(xiàn)為建筑和構(gòu)筑物鱗次櫛比，建筑層次逐步增高，由原來(lái)的十幾層，增加到幾十層，甚至上百層，建筑密度不斷加大，立交橋“層巒迭嶂”，使得城市生態(tài)環(huán)境日趨惡化，城市空氣質(zhì)量下降，而用于城市綠化的面積卻不斷縮小口]。根據(jù)國(guó)際上對(duì)園林城市評(píng)價(jià)的要求口]，園林城市必須滿足以下3個(gè)指標(biāo)：人均擁有綠地面積在6 m²以上;市區(qū)內(nèi)綠地率達(dá)50%以上;城區(qū)外擁有較大面積的森林公園，且面積應(yīng)該大于城市面積。城市森林覆蓋率相關(guān)指標(biāo)有以下4點(diǎn)[3]：①城市森林覆蓋率不同區(qū)域要求有所差異，南方城市必須在35%以上，而北方城市要求較低，達(dá)到25%以上即可;②市區(qū)綠化率達(dá)35%以上，人均擁有公共綠地面積達(dá)9rri2以上，中心區(qū)域5m²以上;③城郊森林覆蓋率按照區(qū)位要求不同，山區(qū)60%以上，丘陵區(qū)40%以上，平原區(qū)20%以上;④重視立體綠化。校區(qū)是城市重要組成部分，以上指標(biāo)和要求，同樣適用對(duì)校區(qū)綠化的要求。

1.2 立體綠化意義

校園面積較有限，而且已擁有一定的綠化覆蓋面積，在不破壞現(xiàn)校園環(huán)境的情況下，通過(guò)“見(jiàn)縫插綠”的方式，按照?qǐng)@林綠化的相關(guān)要求，使綠化向空間縱向發(fā)展，即發(fā)展校園立體綠化，特別要在學(xué)校生活區(qū)、廣場(chǎng)、大門區(qū)等小區(qū)域進(jìn)行立體綠化。

校園立體綠化是在校園有限面積情況下，充分利用地面上不同建筑表面，采用不同的植物種類，通過(guò)人工栽植于相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境中，從而達(dá)到改善校園環(huán)境。如園區(qū)的建筑墻面、陽(yáng)臺(tái)、邊坡和屋頂?shù)龋源嗽黾又参锔采w率，這比通常意義上的綠化能更加有效地改善城市和校園區(qū)環(huán)境質(zhì)量。

立體綠化，是相對(duì)平面綠化而提出的，平面綠化無(wú)法實(shí)現(xiàn)有限綠地生態(tài)效益的最大化，其所形成的綠量也不能滿足改善城市生態(tài)環(huán)境的需要。立體綠化可以使城市建筑與園林綠化完美結(jié)合，形成建筑物或構(gòu)筑物層次感、多元化，追求綠地最大生態(tài)效益，拓展綠化空間，最大限度提高綠化率，增加城市綠量，以達(dá)到改善和美化城市環(huán)境的目的。立體綠化與平面綠化相比，有以下5個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①占地少，可用空間大;②管理費(fèi)用低;③降低室溫;④美化建筑;⑤綠量大。

1.3 綠化指標(biāo)探討

考核園林城市和森林城市指標(biāo)除了的“綠地率或綠地覆蓋率、人均公共綠地面積”的指標(biāo)外，還有“綠視率和葉面積系數(shù)”。王浩[4]認(rèn)為，采用綠地面積或綠化覆蓋率來(lái)推算城市綠化的生態(tài)效益誤差較大。單一草地同相同面積的喬灌草綠地相比，其覆蓋率相等，但生態(tài)值后者更大。園林綠地中的物流和能流等數(shù)量的大小，決定于植物葉面積總量的大小[5]。以葉面積為主要標(biāo)準(zhǔn)的綠量，是決定園林綠地生態(tài)效益大小的最具實(shí)質(zhì)性的因素，改善植物的空間分布狀況，增加城市綠量，這是提高現(xiàn)代城市園林綠化水平的有效途徑和重要標(biāo)準(zhǔn)，立體綠化就是增加葉面積系數(shù)和綠量的重要途徑[6-8]。

2 校園區(qū)綠化現(xiàn)狀

學(xué)校自20世紀(jì)80年代初建立時(shí)起，便開(kāi)始搞綠化，當(dāng)時(shí)主要是從“綠化”出發(fā)，在園區(qū)種植了一些常見(jiàn)的樹(shù)木，例如，高山榕、女貞、核桃、紫薇、海棠、碧桃、桂花等等。2010年后，又新種了不少植物，例如，樟樹(shù)、雪松、羊蹄甲、杉木、喜樹(shù)、女貞、廣玉蘭、石榴、石楠、三角梅、天竺桂、柳樹(shù)、連翹、竹子，等等。由于沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃，校園綠化凸顯出以下幾個(gè)問(wèn)題：①綠地隨意性大，無(wú)重點(diǎn)，不具當(dāng)?shù)仫L(fēng)格;②綠化形式單一，手法欠佳;③缺少人文內(nèi)涵;④植物配置層次過(guò)于單一，搭配不合理;⑤缺乏立體綠化，垂直綠化不足，沒(méi)有充分利用空間，以增加綠量和葉面積系數(shù)。

3 立體綠化具體做法

3.1 學(xué)校中心廣場(chǎng)立體花壇綠化

中心廣場(chǎng)立體花壇綠化要緊扣“錦繡校園盡芳華”主題，采用組合的植物群體造景方式，以隨春、夏、秋、冬季節(jié)變化的色葉樹(shù)為主線，使空間簡(jiǎn)潔、明晰、富有節(jié)律感;增加整體性、連續(xù)性、多樣性和動(dòng)感性;以自然景觀和人文景觀為主體要素，凸顯校園新形象。

廣場(chǎng)中間為寬闊的步道，兩邊增加窄帶狀花壇，用大理石和五彩石鋪設(shè)成圖案，映襯主題。南北兩側(cè)依地形高低分成4行排列色葉和富有寓意的樹(shù)種，靠前第一排，種植櫻花和海棠，第二排，種植香樟、滇丁香，第三排，種植楓香、桂花，第4排，種植紫薇、山茶和白玉蘭，同時(shí)還輔助種植其它花灌木、花球。春觀繁花似錦，夏傍綠樹(shù)成蔭，秋品紅葉銀花，冬賞冬櫻花與山茶。

3.2 大門綠化

3.2.1 門柱綠化

門柱上可以綠化的部位有門柱的頂部和表面。在門柱的表面綠化，即在門柱的基部種植藤本植物，并在門柱上方采取一定的措施，加以固定，也可以在門柱頂部設(shè)種植槽、盆，栽種迎春、連翹等垂枝小灌木。大門綠化是校園“壁合人文，山水樂(lè)章”、“怒江文化”、“民族文化”設(shè)計(jì)理念的具體體現(xiàn)，也可說(shuō)是校園一張名片、品牌，因此，大家十分關(guān)注。

3.2.2 大門兩側(cè)的綠化

大門兩側(cè)的花墻，可以采取墻面綠化的方式，用爬山虎、常春藤等藤本植物攀援覆蓋墻的表面。攀援植物種植于墻腳基部，里外都可以布局。

門墻周邊種植杜鵑，不僅寓意校園杜鵑花文化的深厚，同時(shí)也寓意學(xué)校蘊(yùn)藏著深厚的科學(xué)文化。

3.3 陽(yáng)臺(tái)與屋頂綠化

學(xué)校的老校區(qū)多為全挑陽(yáng)臺(tái)。又稱外陽(yáng)臺(tái)。這種陽(yáng)臺(tái)通風(fēng)和光照條件較好，適宜設(shè)置花槽和擺放花盆，增加綠色植物。由于陽(yáng)臺(tái)空間較小，常栽種攀援或蔓生植物，采用平行垂直綠化或平行水平綠化。植物選擇還可選花期長(zhǎng)和花葉美麗的種類。不同朝向的陽(yáng)臺(tái)，根據(jù)光照特點(diǎn)，選擇不同的品種。

學(xué)校有幾幢平頂樓房，可以利用房頂進(jìn)行綠化，以增加學(xué)校綠化面積。屋頂綠化比較簡(jiǎn)單的方式便是“全覆蓋式”的綠化，即采用藤本植物在坡屋頂上進(jìn)行全面的綠化布置。具體做法是在屋頂?shù)膬?nèi)墻基設(shè)置種植槽，種植藤本植物.讓其沿墻基和平面生長(zhǎng)，直至覆蓋整個(gè)屋頂。常用植物，如爬山虎、五葉地錦、薜荔等。

3.4 棚架與花架綠化

校園區(qū)現(xiàn)有混合結(jié)構(gòu)跨越式棚架和花架一處，屬小型的觀嘗類棚架，由于植物選擇和配置不當(dāng)，因而植物生長(zhǎng)不良，景觀效果差。為能真正顯現(xiàn)棚架綠化效果，建議改種牽牛花、蔦蘿、觀賞南瓜等品種。

3.5 籬笆與欄桿綠化

籬笆與欄桿在校園中大量存在，但平日里大家不在意。其實(shí)，籬笆與欄桿綠化，它除了具有綠籬劃割道路和庭院的功能外，其開(kāi)放性和通透性的造型，可創(chuàng)造出幽靜的環(huán)境，給人以輕松的美感。根據(jù)籬笆與欄桿特點(diǎn)，綠化形式可采用自然式或規(guī)則式，植物選擇觀賞價(jià)值高的種類，如蔦蘿、絡(luò)石、鐵線蓮、凌霄等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩，城市生態(tài)園林與綠地系統(tǒng)規(guī)劃[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2003.

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[3]李吉躍.城市林業(yè)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[4]張寶鑫.城市立體綠化[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2004.

[5]楊賚麗.城市園林綠地規(guī)劃[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1995.

[6]劉先鋒，城市立體綠化的施工技術(shù)及發(fā)展前景[J].綠色科技.2015（8）：96～97.

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[8]張大立.園林綠化種植技術(shù)在應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].綠色科技，2016（13）：196～197.