小學數學生活化教學策略的思考

摘要：隨著新課改的不斷深入發展，越來越多的小學數學教師在課堂教學中開始嘗試引入生活化的教學模式，以此來不斷豐富小學階段的數學課堂，以更加符合小學生接受的教學方式來加深他們對數學科目的了解，并通過引入生活化的實例來幫助學生掌握小學數學基礎知識，從中激發他們的好奇心和學習興趣，最終達成教學質量提高的目的。對此本文從生活化的教學模式對小學數學課堂教學的重要性分析，給出促進小學數學生活化教學的相關策略，不斷適應新課改對于小學數學課堂的教學需求，從而實現快樂教學新目標。

關鍵詞：生活化教學;教學優勢;教學策略

一、 生活化教學模式對于小學數學教學的重要性

（一） 有利于激發小學生的數學學習興趣，提高解決問題的能力

數學作為一門生活化應用性非常強的科目，其對于學生的基礎知識的掌握程度具有很高的要求。然而，在傳統的教學模式下，大多數的數學老師在課堂上只是一味的強調數學公式和規律的重要性，往往忽視了教學生如何將所學的數學知識與實際的生活相聯系，致使整個數學課堂的教學氛圍顯得十分的枯燥乏味。相反，在生活化的教學模式下，教師不論是在教學的方式上，還是在教學的內容上都更加的切近實際生活，能夠將抽象、復雜的數學知識通過具體的生活實例轉化的更加生動化，形象化，從中激發學生對數學科目的學習興趣，實現運用數學知識，提高解決實際問題的能力。

（二） 有利于培養小學生獨立思考問題的能力

在生活化的教學模式下，小學數學課堂就是將生活中的數學現象融入的教學中，例如，足球的大小，蘋果的重量，房子的面積大小，時間的長短計算等等，通過對于生活中這類數學題型的不斷計算解答，給學生營造良好的獨立思考問題的氛圍，增強他們自主理解和領悟解決實際數學問題的能力，實現自身綜合素養提高的目標。

二、 提高小學數學課堂教學生活化的有效策略

（一） 在實際生活中了解和感受數學知識

數學作為小學階段學生主要的學習科目，其教學活動的有效開展，需要教師在平時的教學活動中，善于打破傳統教學模式的束縛，將生活引入到數學課堂中，把日常生活中出現的數學問題，與所講授的數學知識結合起來，讓學生在生活實例問題中感受到數學科目的重要性和必要性，以此來不斷激發小學生主動學習數學知識的興趣，提升學生主動學習和吸收數學知識、鍛煉數學思維的動力，進而為將來高年級的數學知識學習打下良好的基礎。例如，某小學數學教師在教學過程中，給學生布置一個課后作業，讓全班學生各自計算自己從周一到周五每天上學、放學需要花費的時間，并在下周一告訴老師一周時間內，上下學總共所需時間，并讓學生通過自己的計算、結合上下學的交通情況歸納出自己的最優上下學路線。通過這種方式，能夠用生活中的數學實例，在加深學生對于時間的認識、提升學生的時間觀念的同時，也提高的他們的數學加法運算能力。

（二） 運用從無到有的學習方式，提高學生的整體學習興趣

數學知識的學習，不像其他文科科目那樣通過簡單的記憶，就能達到教學質量提升的效果。因此，在數學知識學習的過程中常常會出現學生對于老師所講解的知識內容不理解、不清楚的現象，最終導致在解題時經常遇到難以下筆的尷尬局面。這種情況一方面反映了學生的數學思維僵化，另一方面折射出學生對于數學存在缺乏信心和興趣的問題。所以，為了避免此類現象發生，教師在課堂教學中，結合生活實例加強對學生數學基礎知識的鞏固復習，鼓勵學生以從無到有的心態去積極學習，教授學生應用數學的方法在生活中鞏固數學基礎知識、鍛煉數學思維的技巧，不斷的培養學生的數學思維模式，養成更加獨立自主的數學學習習慣，遇到數學相關的問題會主動思考和探究，最終實現數學科目真正學懂、學好的目的，讓學生擁有靈活的數學思維。當數學已經融入生活，當數學思維已經成為學生的一種思維習慣，學生在面對數學知識和數學難題的時候就不會懼怕和逃避。不僅如此，學生在這個過程中能夠逐漸掌握正確和高效的數學學習方法，不會再通過死記硬背或者題海戰術來作為學習數學的主要方法，從而實現數學能力的有效提升。

（三） 通過生活化數學問題的演變模式，提升數學課堂的教學質量

基于數學科目的特殊性，使得我們在日常生活中，時常會遇到一些數學知識的具體應用問題，需要通過數學知識去處理解答。因此，在小學數學教學階段，教師就需要根據所帶年級的實際情況，制定科學的生活化數學教學方案，通過不斷的引入切近生活的數學實例，將復雜、抽象理論化的數學知識，轉化為簡單、生動化實例數學問題，加深對數學規律的理解，從而不斷地提升數學課堂教學質量和效果。例如，小學生都會跟家長一起去逛商場、購物，家長常常會關注打折商品，傾向于在商品打折的時候購買商品，這樣就能以低于原價的價格買入商品，節省一定數量的錢。而商場打折的形式非常多，很多都是限時打折，家長就需要在很短的時間內計算出各個商品打折后的價格，盡快做出最優選擇。教師可以結合在商場購買打折商品這個生活實例，通過計算打折商品價格來鍛煉學生加減乘除的混合運算能力，一方面完成教學內容，另一方面讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，意識到好好學習數學的重要性。

三、 結語

綜上所述，隨著新課改在小學課堂教學中的發展，生活化的教學模式作為主要的教學方法之一，被越來越多的小學數學教師運用到實際教學中，以此來幫助學生創造良好的數學課堂學習氛圍，構建正確的數學學習思維模式，從中不斷激發學生自主、獨立學習數學知識的積極性，引導學生運用更多的數學知識去解決實際生活中的數學問題，從而真正意義上的感受到數學科目實際應用的重要性。

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作者簡介：

李貴容，貴州省遵義市，遵義市播州區團溪鎮團溪小學。