獲獎教師代表周浩：良心，決心，初心是教師前進的原動力

周浩

今天，很榮幸作為第一屆全國技工院校教師職業能力大賽的獲獎選手代表發言。首先請允許我代表參賽的265位教師，對本次大賽的主辦方、承辦方和協辦方致以最誠摯的感謝。感謝人力資源和社會保障部、人力資源和社會保障出版集團心系技工教育，為全國技工院校教師搭建了這樣一個極高起點的競賽平臺；感謝廣東省人力資源和社會保障廳、廣州市人力資源和社會保障局對于本次大賽的全力指導和支持；感謝廣州市職業技術教研室和廣州市工貿技師學院為本次大賽夜以繼日的努力和付出。

今天，第一屆全國技工院校教師職業能力大賽即將落幕，現在回顧整個比賽，我有著三點深刻的感觸。

首先，參加本次比賽，是厘清教學實施層面具體問題的良好契機。為了在教學設計上邏輯清晰，無懈可擊，在教學設計過程中，我在指導專家的幫助下不斷地逐字逐句推敲琢磨，進一步厘清深刻認識到一體化課程的本質是什么；真實工作、典型工作任務、代表性工作任務和學習任務之間究竟是什么關系；學生中心、能力本位、工學一體的內涵是什么，這些內涵又應該如何體現在實際教學過程中，等等。這些問題，通過這次比賽，我都已經了然于心。

其次，參加本次比賽，是錘煉提升教師綜合職業能力的理想平臺。技工教育的最高任務，是培養學生適應工作需要的綜合職業能力。要完成這樣的任務，每一個教師應該有著更高的綜合職業能力。在整個參賽過程中，我和諸位參賽選手，不僅在教育教學問題上進行研究和探討，更遇到了平時接觸頻率較少的問題：180分鐘的課，究竟如何濃縮成體現學生為中心的8分鐘的視頻；10秒鐘的特寫，如何將教與學的關系體現得淋漓盡致；在經歷了10小時的拍攝之后，如何鼓勵已經筋疲力盡的孩子們繼續投入和配合等。在解決這些問題的同時，教師的綜合職業能力也潤物無聲般地獲得了提升。

最后，參加本次比賽，是推動教育教學創新的強勁動力。參加教師職業能力大賽的課程，如果墨守成規，永遠只能獲得及格分，而不可脫穎而出。因此在整個參賽過程中，指導專家和所有參賽選手群策群力，將平時靈光一閃卻有所顧慮的教育教學創新點都付諸實踐，例如將TWI模式引入一體化教學，實施貪吃蛇成長記學習評價方法，四步誦讀法等等，不斷完善改進形成一份滿意的教學設計。

第一屆全國技工院校教師職業能力大賽，比賽時間其實很短，每個大類30位教師，每人說課10分鐘，答辯3分鐘，共計用時390分鐘。但是昨天夜里，我翻開了自己的參賽教學文案，word 2016的主界面右側顯示本文檔的編輯時間是8423分鐘。所以我知道，每一位參賽教師，都為了這次比賽付出了巨大的時間和精力。我想，在座的265位參賽教師，以及每位參賽教師背后的專家、同事和朋友，以及我們可愛的學生，內心深處并非是為了獲獎而做出這樣的付出，驅使我們付出的原動力，是植根于每一位教師內心的育人之良心，是立志推行技工院校一體化教學的改革之決心，是為祖國技能人才教育事業的奉獻之初心。秉承著良心、決心和初心，希望第二屆全國技工院校教師職業能力大賽我們仍還有機會參與其中，繼續學習，不斷提升！