運用電化教學教手段 優化語文教學環節

翟春玲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-304-01

電化教學手段具有形象、直觀、逼真、運動、變化、靈活等特點，在小學課堂中得以廣泛應用。運用電教，無論在施教形式上或是在體現施教內容上都有得天獨厚的優勢。本文就電教手段的優勢談幾點自己的看法。

一、運用電教手段，可突破教學中的重點和難點

在我們平常的課堂教學中。由于受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到的一些事物和形象，學生無法直接看到，一些問題，也難得到滿意的解決，所以成為教學中的難點。若通過電教手段呈現大量的感性的材料，使學生有身臨其境之感，加深學生對課文的理解，這些教學中的重點和難點就會變得直觀化，具體化，簡單化，進而順利地解決和突破。如在學習《美麗的小興安嶺》一課時，學生都沒有去過我國東北的小興安嶺，即使去過也不一定把一年四季的景色全部領略到。如果單憑書面文字是很難讓學生真正體會到小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座寶庫的感受，教育學生使之產生無比熱愛祖國山河的思想感情也會顯得牽強。如果通過錄像展示：“幾百里連成一片的綠色海洋”、“一根根原木順流而下”、“沒過膝蓋的積雪”等情景。學生就會對“小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座寶庫”有一個更加深切的理解。真實的感受使學生們從內心喜愛上小興安嶺，熱愛祖國山河的情感也會油然而生。

二、運用電教手段，可激發寫作情趣

作文教學是小學語文教學中的一項重要任務。在教學實踐中，我嘗試用電教媒體指導小學作文，從切身的體會感受到這種方法形象生動，感染力強，是提高學生寫作興趣，培養觀察能力，發展學生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。如在教學課后“描寫動物的外形”這一內容時，我考慮到現在的學生接觸小動物的機會很少，這就給學生完成此次作文帶來一定的困難，試想沒有觀察作為基礎怎么能寫好描寫動物的作文呢？所以在教學時，我選用了《大白鵝》的錄像帶。首先，讓學生明確觀察的目的要求；然后指導學生按順序觀察。在指導學生觀察大白鵝的外形時，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進行一步一步的觀察。播放錄像，我關掉配音，邊提示邊讓學生觀察思考，為了強調觀察順序，在觀察大白鵝頭部時，出示單幅投影片，一部分一部分地讓學生觀察耳朵，眼睛，嘴巴的顏色、形狀。再放“慢鏡頭”，指導學生觀察大白鵝的生活習性。學生在觀察完各部分后，把錄像再重新播放并配上音樂，并讓學生練習給畫面配上口頭作文，這樣不僅提高了學生的寫作興趣，也達到了訓練的目的，學生練習說明白后即可動筆寫下來。

三、運用電教手段，能提高背誦效率

在語文的每冊教材中，都有一些感人篇章或者優美片段需要學生掌握并背誦下來。通過電教手段運用“耳聞其聲、目觀其行、心通其義”的方法，可以大大提高學生的背誦效果。

如指導背誦《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌時，我利用播放歌曲錄音的方法讓學生反復學唱此歌，這樣學生就能又快又準地記住詩歌的內容了。

四、運用電教手段，可以培養學生的道德情感素質

道德是人的最基本最重要的情感，道德感不是兒童先天就有的，而是后天實踐的結果。兒童總是以他所理解并接受的道德標準衡量身邊的人和事，并產生肯定或否定，喜歡或厭惡等情感，這就是道德感。道德感既表現在對待祖國、集體、人與人之間的關系上，也表現在工作、事業.、學習、生活各個方面。大而言之，如愛國主義情感、集體榮譽感；小而言之，義務感、責任感等都是道德感內容。在語文材料中，無論寫人或事還是情，幾乎每篇課文都滲透著對學生思想道德教育。課堂教學中，老師可以內容輔之，適當的運用電教手段；以取得最大的教育效果 。

如教學《十里長街送總理》一文，由于時間的距離，學生對總理的形象不太熟悉，老師可憑借錄像，把學生沒有經歷的場面展現在面前，當沉重的哀樂響起，人們哭泣的場面出現在學生跟前時，他們就很快會沉浸在悲痛的氣氛中去，然后，又通過聽教師的配音朗讀，學生的心靈上就產生了感應。從學生晶瑩的淚光中可以知道學生們已理解了周總理的內在精神美。學 這種情感的爆發，正是由于在聽覺、視覺多種感官的活動下，由音樂、畫面、朗讀等多種手段形式所創設的情境喚起的。

五、運用多媒體，提高學生注意力

在教學中靈活運用教學媒體，動靜結合，聲形并茂，能使學生的無意注意迅速轉化為有意注意。如在教學《黃山奇石》一課時，開課伊始，教師便可利用投影儀出示有關黃山的圖片，教師適時配上解說，這就是我國安徽省的黃山，黃山的云海、奇松、溫泉都非常有名，現在大家看到的就是黃山的奇石，這些奇石形狀各異，非常有趣，孩子們愿意學嗎？學生異口同聲回答道：愿意。此時，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚。邊眼觀畫面，邊聽其中之解說，深深地陶醉于千姿萬態的神奇世界中，產生新奇感。電教媒體的聲畫并茂，視聽結合，動靜相宜等特點。通過多媒體創設教學所需的情境，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學習。

六、運用電教手段，能有準備地進行綜合訓練

一般來說，綜合訓練（如：每課課后的綜合訓練，每單元的基本訓練，乃至期末復習）都存在大量練習，類型多且相對集中，以往的練習形式單一，使學生感到枯操乏味。如果把需要集中講解的題型寫在膠片上，利用投影代示范、小結，然后及時出題，讓學生練習鞏固。這樣可以在短時間內用多種方法較快地大面積地幫助學生進行綜合訓練，達到進一步理解提高復習鞏固知識的目的。

總之，運用錄音、幻燈投影、電視錄像等電化教學手段，能使課堂教學呈現出立體化的發展態勢，克服了在教學和訓練上的方法單一、陳舊、學生不感興趣等弊病，提高了課堂教學效率和教學質量。endprint