淺談多媒體教學在道德與法治課中的應用

孫玉卓

摘 要：時代在發展、社會在進步。課堂教學也由傳統的模式逐漸向現代模式轉變。一支教鞭一根粉筆和幾本資料就上課的老一套模式正與我們漸行漸遠。幻燈片也逐漸成為過去，撲面而來的是多媒體教學。隨著信息技術的迅猛發展，多媒體在教育教學中得到越來越廣泛的應用，在學校教學中，利用現代技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的。

關鍵詞：多媒體技術；道德與法治課；教學必要性；優勢；問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-245-02

多媒體在教育教學中得到越來越廣泛的應用，在學校教學中，利用現代技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的。那么，多媒體教學到底有什么樣的特點，在我們的思想品德課的教學中，多媒體又是怎樣發揮作用的呢？

一﹑多媒體課堂教學的特點

1﹑生動性。多媒體傳遞的信息有圖形、聲音、色彩、圖文并茂、視聽結合，給人一種身臨其境的感覺。這有助于激發學生學的習興趣和熱情，同時還可以使教學內容變的豐富，能夠彌補教材里某些課程內容過于簡單的缺陷，又可以將教學內容生動形象的表現出來，以達到理想的教學效果。

2﹑直觀性。因為多媒體教學可以通過畫面、聲音、色彩等來傳遞信息，可以將一些學生難以理解或者學生沒有親身經歷過的內容直接展現在學生面前，將教學內容由抽象的、間接的理論知識轉換成具體的、直接的真實影像，幫助學生靈活的掌握、利用知識，進而在社會實踐中能夠學以致用，增強學生的實踐能力。

3﹑高效性。在多媒體教學中，教師將經過篩選、優化過的信息展示給學生，節約了教師板書和某些傳統教學中需要教師講解的部分內容所需要的時間，從而增加了單位時間內教學內容，提高了教學效果。

4﹑簡約性。多媒體教學通過一定的直觀圖示，以簡單直接的方式，把教材中錯綜復雜的知識關系，變得直接明了，重點突出。

5﹑互動性。多媒體的運用，離不開學生的參與、配合，在多媒體教學中，教師和學生可以“面對面”地進行聲音、圖像、文字、數據方面的現場實時交流，從而拉近師生距離，保證教學最大限度地建立在情感交流和感性認識的基礎上。

二、多媒體課堂教學對備課上課的作用

1、有助于拓寬學生的知識面，加深對教材的理解。建構主義學習理論認為，學習不是老師向學生傳遞知識信息、學習者被動地吸收的過程，而是學習者自己主動地建構知識的意義的過程。這一過程是不可能由他人所代替的，每個學習者都是在其現有的知識經驗和信息基礎上，對新的信息主動地進行選擇加工，從而構建起自己的理解，對原有經驗進行改造和重建。信息時代，報刊、雜志、網絡上的文字、圖像、VCD上的音像等多種多媒體信息，為老師的教和學生的學提供了大量豐富的知識。制作多媒體教學課件，教師對各種信息進行交互式的綜合處理以后，大大增加了課堂的信息密度，給學生提供了大量的新的知識信息，既有效地彌補了教材容量的不足，又加深了學生對教材知識的理解。

2、有助于增強思想政治課教學的親和度和實效性。數年前，有的教師曾開玩笑說：校長如果喜歡一個人，肯定讓他去上政治課，因為那是天堂里的工作；校長如果討厭一個人，也一定讓他去上政治課，因為那是地獄里的干活。這話雖是玩笑，但也道出了政治教育的悲哀。究其原因，傳統的政治課多是言傳口授，教師講條條，劃條條，學生背條條，考條條。學生生活同課本知識嚴重脫節，學生對書本內容沒有真實的感受。教育的可信度較低，不能使學生做到知、情、意、行的統一。現代教育理念認為：學校教育的主要目標是讓學生能夠靈活地適應新問題、新情境，幫助學生把從學校中所學的知識，遷移到家庭的日常生活情境中、社區情境中以及工作崗位的情境中。為此，在講八年級思想品德《依法保護人類共有的家園》一課內容時，沒有照本宣科，而是制作了一個多媒體課件。首先，學生看到的是學校附近一條被污染的小河、沒有及時傾倒的垃圾、隨意丟棄的廢電池等畫面，然后組織學生討論，這些都是學生身邊的所見所聞，每個人都有感而發……其間，穿插播放了一個短片：“廢電池的哭泣”，用動畫的形式向學生展示了廢電池的回收和利用，讓學生明白了“垃圾是放錯位置的資源”這一環保理念。這樣子，就會把環保意識地植入學生心中。之后可以開展爭做環保衛士的實踐活動，以收取好的效果。因此，思想品德課多媒體教學課件的制作和運用，一定要源于對生活情境的思考，給學生一個更為寬廣的空間，增強教學的親和度，使學生學以致用。

3、有助于激發學生興趣，喚醒探究意識，促進自主發展。科學家曾通過實驗得出一個結論：人類獲取知識的來源，百分之九十以上來自視覺和聽覺，少數來自嗅覺、觸覺和味覺。新課堂強調學生在學習活動中的主體價值和能動作用，認為學生不是被動、消極的客體，而是具有充分主動性和能動性的“自主人”；新課堂主張學生應帶著問題主動地學習，抱著探究的精神，在努力掌握現有知識的同時，力爭在學習的過程中體現出豐富的創造性，選擇獨特有效的學習方法，發現新的思想和理論。在思想品德課教學中運用多媒體教學課件，既可以看得見，又能聽得到，能夠以其豐富的張力，強大的交互性，直觀的形象性，獨特的感染力，營造一種親近的、和諧的，充滿趣味的、讓學生主動參與并能夠同學生產生心靈呼應的直觀教學情境，這能夠迅速引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而使學生產生快樂的學習需求，進入主動學習、積極思維、大膽創新和實踐活動中去。

4、有助于教學資源得到良好的配置。除備課、上課外，網絡中豐富的教學資源也能讓今天的老師大開眼界。比如在階段復習或期中期末考試中，教師可以通過“百度”查詢到數以萬計條精良試題用以指導學生的復習或考試。這樣既可避免學生考試片面依賴手邊復習資料，又可以培養學生對不同題型的分析能力、綜合能力等，更主要的是可以時刻貼近新課改，準確把握出題動向，使教師永遠不落伍，真正實現與時俱進。

總之，在思想品德課教學中，運用多媒體教學課件，要本著科學、合理的原則。教師要做一個有心人，平時要注意收集一些圖片、文字材料、聲像資料，豐富自己的“內存”，制作多媒體課件時才能得心應手。另外，對聲像資料的選擇要“精”，一段錄像最好控制在2-3分鐘為宜，否則，容易造成課件重趣味與形式而輕內容的現象；對網上、報刊雜志上選取的資料盡量保持原樣，以便有興趣的同學課后了解更多的信息。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在飛速發展的信息時代，教育只有堅持與時俱進、不斷求索、促思生成、成而創新，才能讓思想之花迸放，讓創新精神涌流，讓現代人才輩出，讓祖國未來美好！ 應用多媒體技術進行思想政治課教學，方興未艾。我們要積極創造條件，合理運用現代科學技術手段，跨越時間、空間的限制，為學生提供更多、更新、更全的信息，給學生一個更為寬泛的空間，讓學生能自由發表自己獨特的見解，充分展示他們精心創作的成果，盡情品嘗創新與實踐的樂趣。endprint